探討初中英語學生自主學習能力培養的策略

溫紅梅

摘要：英語是國家性語言，也是人和人之間溝通交流的重要工具。英語從某種程度上說和任何語言都有著相同特性，即為獨立化語法系統、詞匯系統、語音系統等。初中英語教學當中，培養學生自主學習能力是非常重要的，有助于提升綜合素質水平，為終身學習和發展奠定基礎。基于此，本文闡述了初中英語教學中學生自主學習能力培養的重要意義，并提出了初中英語教學中學生自主學習能力培養策略，希望為新時期初中英語教學過程中學生自主學習能力的培養提供可行性參考建議。

關鍵詞：初中英語;學生;自主學習能力;培養策略

傳統的教學模式中，學生對老師產生了很強的依賴感，在課堂上聽老師講課，按照老師的指導來進行英語課程的預習、復習等。很多時候，學生都是老師讓怎么學習就怎么學習，老師沒有講解的知識，學生就沒有主動去學。這種習慣了在老師的引導下按部就班的學習方式，顯然不符合學生全面發展的需要，學習英語的最終目的是讓自己學會聽說讀寫，用英文和別人溝通。泉水挑不干，知識學不完，各方面的知識都是永無止境的，老師傳授的知識知識冰山一角，更多的知識是需要學生自己去發現，去理解的。學習英語也是這樣，只有增強自學能力，才能提高英語水平。

一、初中英語學生自主學習能力培養的重要意義

（一）激發學生學習興趣

初中英語在現階段教學期間，對學生培養自主學習能力，有利于提升英語學習水平，還可以有效使學生學習興趣得以激發。從某種意義上說，在英語學習中英語學習興趣起著非常關鍵作用，學生只有提升了興趣，才能更好積極參與到英語日常學習中去，學生才能感受到英語真正的魅力，使其學習效果增強。在初中的英語學習過程中，教師在教學傳統模式中內容傳授比較少，缺乏了語言應用以及語言交流方面培養。如果想要培養他們的自主學習能力，就需要具備強烈興趣來支撐，還要具備較強的語言交際能力以及語言應用能力。所以，初中英語教學當前要更新教學模式，轉變教學理念，為培養學生自主能力提供有效保障。

（二）促進學生自身發展

在初中教學中，重點的內容就是提升學生們的自主學習能力，這對于他們學習發展都會有重要影響。結合有關結果得知，初中生如果擁有良好自主學習能力，有利于他們學習時間進行科學分配，提高所學知識掌握效率，自身價值進一步實現。所以，在初中英語教學過程當中，比較重要的就是培養和提升學生的自主學習能力，要引起英語教師的高度重視，提高教學效果，促進學生全面發展。

二、初中英語學生自主學習能力的培養策略

（一）培養學生的學習英語的興趣

英語是世界上使用比較廣泛的語言之一，在國際中具有重要的地位。同學進入初中以后，正是學習的一個關鍵的階段。如果能夠培養出來深厚的學習興趣，那么將會對以后的學習有著很大的幫助。從另一方面看，當學生真正具有濃厚的學習興趣的時候，那么學生的學習成績是不用擔心的，學習將會更加的高效。舉例子來說，當教師在進行講課的前幾分鐘，可以設計幾個問題讓學生去自主查找答案。將他們分成幾組，進行分類討論。這樣將會提高學生的興趣。在課堂中，當學生共同產生某一個疑惑的時候。也可以進行分組討論。并且給學生一定的時間和舞臺，讓學生去展示自己的學習成果。提高學生的學習熱情。

（二）改變觀念，倡導自主學習

1.改變“教”和“學”的觀念。要實施自主學習的課堂教學模式，首先要改變學生的學習觀念。現在的學生和家長們對外語學習的應用性認識還不夠，認為只要英語成績好就是學得好，忽略了英語作為一種外語學科的實用性。要使學生充分意識到，學習英語的最終目的是為了流暢地進行交流，英語學習是技能學習，而不是單純的知識學習。當學生意識到這一點，就能從被動地等待老師灌輸知識的狀態中擺脫出來，主動去學習英語，適應自主學習模式。另外，教師的教學觀念也要改變，要對傳統的教學模式進行改革，更加注重課堂生成。

2.倡導自主學習。教師要改變教學方式，在“教”的同時更注重“導”，注重學生在教學過程中的主導地位，從以前的單純講授知識轉變為注重引導學生學會自學，教師的教是為了不教，學生的學是為了將來離開教師能更好地自己完成學習。老師在備課的過程中，應多思考怎樣巧妙設置問題引導學生自主學習，如何為學生提供舞臺，如何開展合作探究，如何在課后給學生留下拓展的空間等。

（三）向學生傳授英語自主學習的方法

初中生自身的英語語言能力比較有限，在課后往往無法完成向閱讀英文報紙、觀看英文影片之類的語言學習方法。因此，在課堂中，教師應該向學生傳授英語自主學習的方法。一般學生在自學方面的障礙在于，自身詞匯量不足，或者是口語能力有限。其實這些問題解決方法都十分簡單，因為目前國內英語教學模式不重視培養學生自主學習能力，很多初中生都不會使用英文詞典。因此，教師應當教授學生如何查閱英文詞典，學習生詞，進而提高學生英語自主學習能力。此外，還有部分學生英語口語能力有所欠缺，無法正確發音。在對初中學生進行問卷抽查時發現，初中生有很大一部分學生在小學階段學習的音標很少在課程或考試中使用，過低的使用率，導致很多初中生己經無法使用音標正確朗讀單詞。相比于英語語法而言，音標并不是一個難度很高的教學項目，補充音標學習也不會對初中生英語課程學習進度造成拖延。因此，作為初中教師，應當對學生音標水平進行補充教學，在學生能夠熟練掌握音標使用方式的前提下，能夠使初中生英語自主學習能力得到進一步強化。

結語：

總之，在初中英語學習培養學生自主學習能力具有非常重要的作用，要求教師給予大力重視，利用培養學生的自主學習能力，有利于學生更加精確地掌握英語知識，激發學生的學習熱情，提高學習效率，也可以使英語教學收到較好的教學效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 池俊麗.談初中英語教學中的詞匯教學[J].學周刊，2019（29）：109.

[2] 張煜皓.初中英語教學中學生自主學習能力的培養探究[J].中國校外教育，2019（28）：87+98.

（作者單位：四川省內江市第二職業中學校）