基于學生核心素養形成與發展的小學美術示范教學策略研究

王瑤

摘 要：對于小學生而言，其思想尚未發育成熟，對待各種事情不具有優良的認知能力，教師應該更新自身的思想觀念，運用良好的教學方法，重視學生核心素養的形成，保障小學美術示范教學效果的質量。如運用層次策略、對比策略、效度策略，最終，該種教學方法會保障學生的學習需要，為其今后的人生發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養 小學美術 示范教學

小學生的學習態度對美術學習效果具有重要的影響，當學生具有較低的興趣時，將會對美術學習產生排斥的態度，同時，其學習態度較為被動，缺乏對于美術學習的主動觀察，難以切實發現美術教學的優勢。學生的學習態度將會逐漸下降，長此以往，將會使美術教學處于形式化的模式中。示范教學策略需要注重分寸，需保障學生的主體地位，教師對其進行適當的引導，促使學生的邏輯思維想象能力被開發，掌握各種美術知識，綜合素質優良。

一、小學美術示范教學策略的意義

伴隨經濟的飛速發展與科學技術的不斷進步，社會對人才的需求模式已經發生變化，用人單位希望能夠招聘到復合型的人才，即具有多項個人技能，適應社會的全面發展，因此，應該從小學時代就抓起[1]。學生、家長、教師應該認識到小學美術示范教學的重要性，培養學生的興趣愛好，使其具有較強的綜合技能，在美術課堂中學到真正的技能，成為一名對社會有用的人。美術學習是一項長期的過程，需要具有持久的耐性，如果學生們的耐力較差，將不會具有長期堅持的態度，產生垂頭喪氣的現象，并具有灰心的心態，影響到美術學習的效果。只有具有良好的耐力素質，才能持之以恒進行美術的學習，認識到美術學習的重要性，在社會范圍內選拔具有專業美術技能水平、良好崗位責任意識的教師，與此同時，美術培訓班與學校之間也應當加強聯系，挑選具有較高專業技能水平和教學熱情的美術高校畢業生，為課堂教學注入動力。在此基礎上，為學生提供更加專業、更加優質的美術指導。小學美術示范教學的重要作用不容小覷，其能鍛煉學生的思維能力，創新意識增長，課后進行自主學習，積極的思考各種問題，促進學生全面成長。

二、基于學生核心素養形成與發展的小學美術示范教學策略

1.層次策略

學生可以觀察教師的各種示范活動，形成自己的畫面構圖，思維能力會被充分激發，然而如果學生長期模仿教師的行為，創新能力會喪失，美術示范教學包括多個層次的內容，其中包括全體示范與個別指導示范。如在講授《刻印的樂趣》這節課的時候，用橡皮印章制作的書簽、明信片等會提高學生的學習興趣，每名學生的學習能力具有差異性，教師應該針對性的解決各個學生出現的問題，課堂效率會提高。應該大力的融入進教師的示范過程中，學生可以在畫板前進行探究繪畫，隨后教師投影給大家，師生間、學生間可以討論，最終，形成了一個反饋的效果，學生的思維能力被鍛煉[2]。教師在進行美術示范教學的過程中，應使不同學生都具有均衡的學習時間，學習時間不應產生較大的差異，在對每一名學生的具體情況進行分析時，再進行有針對性的課程時間的安排。并運用因材施教的教學方法，不同學生都能對課程存在基本的了解，重視到課程的重要性，每一名學生都學到真正的美術知識，層次策略的重要性較大，遵循循序漸進的原則。

2.對比策略

教師可以在黑板上演示出不同角度的畫面構圖，學生的視覺啟發能力會增強，如在講授《大嘴怪》的時候，在第一課草圖創作教學的過程中，學生的思維應該被激發，形成良好的創作靈感，示范的時候需畫兩張圖，為橫構圖與豎構圖，學生會了解構圖的位置與方法，創造思路被激發。在進行《多彩的拉花》手工課型的學習中，學生的思考空間應該被保護，老師會故意將拉花剪斷，學生的學習積極性被激發，探索能力大增。當前的小學美術教師素養普遍偏低，不僅主修專業為美術專業的人數較少，而且受教育程度和教學經驗相對不足，大部分教師最初都僅是美術愛好者，對于美術技能具有較少的認知與理解，僅能夠為學生提供一些基本操作教學，而且教學能力較弱，難以根據學生多元化的學習需求，為其提供針對性、個性化的美術教學。教師的教學水平對教學質量具有十分重要的影響，由于當前的教師專業素養偏低，學生的美術技能水平很難在較短時間內達到較大程度的成長，學校應該聘請更多優秀的教師，使其運用對比策略開展課程教學。

3.效度策略

小學生的注意力十分不集中，微視頻短小精悍，不僅講述了本課的主要內容，而且學生的注意力也會被強烈調動，同時，每一名學生的學習能力不同，學習效果具有差異化的特點，微視頻會注重效度。美術是一門具有藝術性的課程，在學生反復學習的基礎上，教師需保障其對美術具有一定的認識，在美術課程中，應存在一定的繪畫感情，最終，教學呈現積極的發展趨勢。在藝術修養參差不齊的情況下，學生的學習效果具有差異化的形態，不能保障教學過程的合理化進行，美術學習中不能融入個人的感情，會處于生硬的模式中[3]。因此，學校需鼓勵教師與學生之間進行更加密切的交流，教師切實了解學生的需求與喜好，針對地為其提供合理的教學形式。要為學生提供更加優質、多元化的美術服務，如為學生提供咨詢服務，對于學生有關美術學習不明確的知識、技能，提供科學合理的回答與講解。從而提高學生的學習興趣，對美術教學具有正確的認識態度。

結語

總而言之，美術課堂中的示范教學對學生的發展具有重要的影響，學校應大力開展各種形式的美術基礎教學活動，注重基礎教學的地位，建設更加優質的室內繪畫館，采購更加大量的教學設備，為學生參與美術活動提供更大的便捷性。學生在參與美術訓練的過程中，具有良好的基礎設施保障其作畫的效果，從而教師也能開展基礎性質的教學，學生充分感受到美術教學帶來的樂趣，為美術教需的進一步發展奠定良好的基礎保障。

參考文獻

[1]明潔.基于學生核心素養形成與發展的小學美術示范教學策略研究[J].藝術評鑒，2018，10（09）：156-157.

[2]李超.構建基于核心素養的小學美術校本課程可持續發展的策略研究[J].東西南北：教育，2018，13（8）：215-215.

[3]丁莉莉.基于核心素養發展的小學美術教學設計和策略研究[J].中國教育學刊，2018，02（8）：77-80.