估算意識在小學數學教學中的培養

趙蕾

摘 要：小學階段是學生步入學校進行綜合性學習的初級階段，這一階段形成學習習慣和學習印象對學生之后的學科成長和發展有重要的意義和價值。小學數學強調學生理性思維的培養，為了幫助小學生更好的進行數學學科的學習，培養他們的估算意識就顯得尤為重要。本文正是在充分認識到估算意識的重要性的基礎之上，提出在小學數學教學中培養學生估算意識的舉措，以期能夠為小學生估算意識的培養提供支持，為小學生數學學科的學習提供幫助，為小學數學教師的教學提供助益，同時也希望能夠為之后 進行這一方面研究的教育教學工作者提供建設性的意見和建議。

關鍵詞：估算意識;小學數學;重要性;舉措

所謂估算指的是在基本原理和日常生活、生產知識經驗的基礎之上對事物的數量和結果做大致的推算，這是數學學科計算能力方面的重要組成部分。課堂學習的知識最終的目的是要起運用到實踐之中，估算這項能力的掌握對現實生活的指導意義尤為重要，因此加強這一方面和關注和重視，強調這一方面的是當前小學教師教學的重點之一。

一、提升估算價值認知，激發學生的估算興趣

計算是小學數學學習中的重要組成部分，估算作為一種近似于口算的計算形式在日常生活學習中應用的頻率高、范圍廣。面對生活中一些亟待解決的問題，靈活的運用估算能夠幫助學生更好的將學習到知識運用到生活之中，充分的認識到估算的價值能夠有效的提升學生對估算意識培養的重視，這對于小學數學教學中估算意識的培養很有幫助。當然，提升學生們對估算價值的認知是必不可少的，激發學生的估算興趣也同樣不可忽視。古語說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，俗語也說“興趣是最好的老師”，這強調的就是學生學習興趣培養的重要性。為此，教師要做啟發學生運用估算的有心人，有意識地結合相關教學內容，將估算與現實生活中的有關問題聯系起來，逐步滲透強化，讓學生在心理體驗中感受這一知識的實際應用價值，從而主動探索估算的方法，增強估算意識，培養估算興趣。具體說來，教師可以從學生感興趣或者學生比較熟悉的話題入手，這樣可以幫助學生消除陌生感，使學生的知識學習和運用更加的貼近生活。比如學生在進行長方形面積的估算學習時，教師就可以讓學生以自己最喜歡的玩具等入手，這樣一方面學生比較熟悉，另一方面學生也能夠從中感受到估算的樂趣，從而以更加積極主動的姿態投身到估算意識的培養之中。

二、豐富教師的教學方法，構建和諧融洽的課堂氛圍

教師的教學方法過于單一僵化會直接影響到學生的學習效果，估算意識的培養也是這樣，因此，教師要想有效的指導和幫助學生進行估算意識的培養，就需要從自身做起，從豐富自身的教學方法出發，著力構建和諧融洽的課堂氛圍。教師可以根據教學的具體內容進行教學方法的選擇，除了講授法，教師還可以采用多媒體教學法、互動教學法、課外拓展法等多種教學方法，這些教學方法既可以單獨使用，又可以結合起來進行運用。比如在進行部分估算內容的教學時，教師就可以和學生互換角色，將課堂主導者的角色轉換給學生，這樣學生的課堂效率會有效增加，和諧融洽的課堂氛圍也能夠得以建立，學生在學習之中也能夠獲得更加愉悅的情感體驗。

三、加強小組合作學習，提升估算學習能力

估算意識的培養不僅需要從學生的學習興趣和教師的教學方法著手，還需要充分發揮學生個人的作用和價值，教師教學的最終目的也是為了學生能夠更好的了解和掌握，因此，教師可以從學生的學習出發，充分發揮小組合作學習的作用，提升小學生們的估算學習能力。比如教師可以設置這樣的問題：班級要舉行戶外拓展活動，時間為兩天，教師大致提醒學生們路上需要花費的車費、住宿費和餐費等，然后讓學生們以小組分單位，將小組成員的三項花費進行估算。這樣學生們既能夠培養估算意識，又能夠密切和同學之間溝通和交流。由此可見，加強小組合作學習，提升估算能力對提升小學生的估算意識至關重要。

四、創設估算情境，提升估算實踐運用性

創設估算情境，提升估算實踐運用性也是在小學數學教學中培養學生估算意識的重要舉措。知識最終也是要應用生活實踐之中才能更好的展示其中的意義和價值，因此，積極地的創設估算情境，能夠將估算知識的運用同生活密切的關系起來。具體說來，教師可以創設這樣的數學估算情境：每位同學以自己的家庭住宅為例，做出這樣的設想，假設自家住宅現在正在裝修，現在負責裝修的工人準備進行地磚的鋪設，請問需要購買多少地磚？這樣的情境創設成功之后，就可以引起學生關于怎樣計算需鋪設地磚的地面面積，如何進行地磚購買的估算等問題。這樣既可以在一定的程度上提升學生的估算意識和估算能力，又可以加強估算在實際生活中的使用，使學生更好的將知識融入到生活之中。

估算意識的培養對于小學數學教學和小學生的數學學習有至關重要的意義和價值。當然不可忽視的是，當前鑒于主客觀因素的因素的影響，不可避免的出現了教師估算教學方法過于單一，學生對估算能力培養與提高的關注和重視不足等問題。但只要教師能夠及時的認識到這些不足，并且充分認識到估算能力培養對提升學生理性思維能力和邏輯思考能力的重要性，切實從提升估算價值認知，激發學生的估算興趣;豐富教師的教學方法，構建和諧融洽的課堂氛圍;加強小組合作學習，提升估算學習能力創設估算情境，提升估算實踐運用性等方面做起，小學數學課堂中學生估算意識的培養必將能夠得以有效的提升，未來可期。

參考文獻

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