初中班主任的人格魅力在數學教學中的作用探討

周文新

摘? 要：初中班主任在學生的管理和引導學生健康成長方面具有重要作用，班主任作為數學任課教師，其人格魅力能夠對學生的數學學習起到積極作用。本文主要探討班主任如何有效利用自身的人格魅力，對學生的學習生活產生積極影響，進而促進數學教學質量的提升。

關鍵詞：初中班主任? 人格魅力? 數學教學

教師的言行舉止能夠對學生起到示范作用，對初中生來說，其處在身心發育的關鍵時期，班主任教師要通過自身高尚品質和豐富的教學知識，對學生的成長過程進行有效的指引，促進學生健康成長。

一、數學教學能力的體現是任教數學課班主任最基本的能力

初中課程的增多，學生的課業壓力增大，而數學課程內容較多，難度較大，對學生的思維能力和學習能力要求較高。因此，數學教師在教學中的作用至關重要，能夠高效的傳授知識，為學生答疑解惑，這就要求教師具有較高的教學能力，通過數學課程的高效開展，提升學生的數學水平。同時，班主任作為數學任課教師，需要具有豐富的知識和教學經驗，通過教學活動的科學規劃，吸引學生的注意力，使學生能夠積極主動地投入到學習活動中，提升學生的學習積極性和學習質量。豐富的專業知識和科學的教學方式，能夠使教師在教學中樹立威信，增強學生的信任感，進而增強班級的凝聚力，對班級的管理產生積極作用。

教師教學能力直接影響到教學過程的效率，學生能夠在課堂中更加快捷準確的獲得知識，通過營造良好的學習氛圍，使其在數學課程中感受到學習的樂趣，提升其學習興趣。同時結合教材內容和學生實際，通過正確的指引，能夠培養其主動學習的意識，使其思維受到啟發，在學習過程中鍛煉思維能力和培養學習習慣，為其他學科的學習打下堅實的基礎。這就要求班主任能夠利用良好的數學課堂氛圍，為班級管理創造條件，增強學生對教師的信任感，以教師高超的專業素養影響學生，共同建設良好的學習環境，促進班級的整體進步。^[1]

二、數學老師班主任需要博學多才

隨著課程改革的深入和社會環境的復雜變化，為使學生能夠適應時代的發展，要求教師在立足學科知識的基礎上，積極學習先進知識和技能，充實教學內容。對于數學教學來說，教師要掌握豐富的數學知識和應用經驗，對教學過程進行合理的設計，針對不同的知識點，都能夠做到詳細解讀和合理運用，豐富學生的課程體驗，使其能夠感受到教師的具有的知識魅力，增強其學習積極。特別是對于初中數學來說，學生對教材知識的學習存在很大的難度，這就需要教師能夠對教材內容進行充分的拓展和有效的延伸，教師要利用豐富的知識和能力，對知識內容進行詳細的講解，能夠有效提升學生的知識接受程度。例如，在進行一元二次函數的教學中，教師可以通過對知識的深入了解，為學生提供充足的題目設計，將知識考察中能夠遇到的題目形式和內容進行全面的介紹，并對重點的解題方法進行強化練習。并結合相關教學生活實際，對知識的應用進行拓展，提升學生的知識運用能力。^[2]

在強化數學學科知識能力的同時，教師也應該對其他學科的知識進行學習，豐富知識面。數學作為初中階段的基礎學科，其對學生邏輯思維能力的培養，能夠對其他學科的學習起到良好的促進作用。在教學過程中，教師可以根據相關教材內容，結合其他學科知識，進行科學的延伸，使數學課程能夠對學生的全面學習起到積極影響。例如，與地理知識進行融合，根據地理教學進度，在知識點的練習中應用地理知識作為問題情境，使學生在了解地理知識的同時，鍛煉數學應用能力，可以在課程中引入時差的計算，鍛煉學生的思維能力，加深對時差知識的理解。

班主任通過自身博學多才形象的建立，能夠為學生起到良好的榜樣作用，提升學習積極性，拓寬學生的知識面，對學生其他學科的學習和未來的發展起到積極作用。

三、班主任要有崇高的職業道德精神

初中學生處在青春期階段，是性格養成和價值觀建立的關鍵時期，班主任要在其中發揮積極作用，促進學生的健康成長。班主任要完善自身的職業道德精神，在教學活動和日常生活中，對自身的行為進行規范，形成良好的榜樣。以對工作認真負責的態度，通過在教學過程中的實際表現，對學生的生活學習產生好的影響，使學生能夠建立積極向上的生活觀念。同時要立足本職工作，對班級工作進行高效管理，使學生能夠感受到教師的關懷，對學生在生活學習中遇到的問題提供及時的幫助，通過積極的溝通交流，掌握學生的心理動態，進行有效的疏導，促進學生的心理健康成長。^[3]

在數學教學工作中，要發揮教師高尚的思想道德水平，對自身言行進行規范，引導學生建立正確的學習習慣。對教學過程中要保持積極的心態，營造和諧的教學環境，使學生能夠積極主動地投入到知識的學習中。同時要對教學過程進行及時公正的評價，對表現優秀的學生進行表揚，對表現相對較差的同學進行鼓勵，給予其自信，實現學習效果的整體提升。

四、用愛去展示是班主任的情感基礎

在教學活動中，班主任要與學生主動進行平等的交流，了解學生的學習狀況和生活環境，通過真誠的關心和愛護，為學生排憂解難，對學生的思想情緒進行有效的指引，與學生建立深厚的感情，建立和諧的師生關系，促進教學活動的高效開展。

結語

班主任在日常教學和班級管理中，要以教育學生為中心，通過自身良好品格和人格魅力的影響，引導學生建立積極向上的生活學習心態，在知識教育的基礎上提升學生的思想道德水平，促進教學質量的提升。

參考文獻

[1]李玉英.淺談新時期初中班主任提高班級管理的方法[J].新課程（中學），2018.

[2]張裕.初中班主任構建和諧師生關系的對策研究[J].活力，2019.

[3]吳習浪.淺談初中數學老師作為班主任如何管理班級[J].好家長，2017.