如何在小學語文教學中培養學生閱讀能力

楊艷秋

摘 要：閱讀能力的提升有助于學生綜合素養的發展，同時也有助于學生見識更多的事物，開闊學生眼界。因此，教師在進行小學語文閱讀教學時，應當將對學生閱讀能力的培養滲透在其中，并設計多種方式提升學生的閱讀能力，讓學生能夠在閱讀中知曉更多事，明白更多理。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

小學階段的學生喜歡新鮮事物，而閱讀恰好可以讓學生了解更多新鮮事物。因此，教師應當讓學生了解閱讀的優勢所在，并引導學生進行高效的閱讀。基于此，教師在進行小學語文閱讀教學的過程中，需要從不同的角度對學生的能力進行培養，也就是說，教師應當致力于讓閱讀成為學生的一種習慣，讓學生對閱讀充滿期待，如此一來，不僅學生的閱讀能力會得到提升，學生看待事物的觀點也會更加全面和新穎。因此，本文從以下幾個方面入手來對在小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略進行研究。

一、課堂閱讀精細化

課堂閱讀是學生進行閱讀學習的重要方面，精細化的課堂閱讀教學有助于學生閱讀能力發展。因此，教師在進行語文課堂閱讀教學時應當注重細節，并突出學生的閱讀主體性。也就是說，教師可以給學生設計多種形式的自主閱讀或者閱讀探究，并在此過程中對學生進行一定的指導，讓學生能夠清楚明白地知道自己的優劣勢，進而進行更好的改進。

例如：在進行《將相和》的教學時，我從閱讀策略方面給學生進行了精細化的閱讀教學。具體來說，與之前的課文相比，這篇課文的篇幅較長，內容也較多，因此，在學生的閱讀開始之前，我提醒學生注意段落劃分和段意總結，這樣可以讓學生更高效地了解課文內容，并且，劃分段落與總結段意的方法不僅可以在這篇課文中運用，還可以運用在其他的長篇閱讀中。在學生閱讀結束之后，我讓學生將自己的段落劃分情況與同學進行討論。通過交流討論，學生基本明確了這篇課文的主要內容。緊接著，我提出問題，引導學生進行思考，即：（1）在完璧歸趙和澠池之會中藺相如是如何取勝的？（2）藺相如和廉頗分別是什么樣的人？對于這兩個問題，學生需要先進行自主思考，然后與同學進行交流，逐漸完善自身的想法。通過這樣的閱讀教學，學生的閱讀能力會得到有效地鍛煉。

二、課外閱讀豐富化

課外閱讀是培養學生閱讀能力的一個關鍵方面，與課堂閱讀相比，課外閱讀環境更加寬松，學生可以閱讀的內容也更多。因此，教師需要讓學生的課外閱讀豐富起來，也就是說，教師可以將課堂閱讀情況當作課外閱讀設計的參考，根據學生在課堂閱讀中的狀態來確定課外閱讀是進行相關內容的深化，還是進行多樣內容的擴展。這樣一來，既能讓課外閱讀豐富多樣起來，又能對課堂閱讀形成一種補充。

例如：在《牛郎織女》的教學結束之后，學生對中國古代的神話故事非常感興趣，鑒于此，我給學生布置了一個與神話故事有關的課外閱讀任務。具體來說，中國古代的神話故事有很多，比如精衛填海、后羿射日、嫦娥奔月等等，我讓學生至少挑選和閱讀三個神話故事，閱讀之后仔細想一想這些故事中都蘊含著什么道理。并且在閱讀完成之后，學生可以將自己閱讀的故事與同學進行分享，將自己得到的感悟說給同學聽一聽。通過這樣的閱讀和交流。學生的閱讀思考會更加深入，學生對神話故事認識也會更加全面。因此，教師應當多給學生設計一些有趣的課外閱讀任務，讓學生在豐富多彩的閱讀中獲得能力的提升。

三、閱讀活動多樣化

開展閱讀活動是培養學生閱讀能力的有力方式，教師可以給學生設計多樣化的閱讀活動。也就是說，教師可以從學生感興趣的內容入手，讓學生進行多樣化的個人閱讀或者合作閱讀，并且，在閱讀活動中，教師可以讓學生將閱讀與其他方面結合起來，比如閱讀結合影視、閱讀結合音樂、閱讀結合寫作等等，如此一來，可以讓閱讀活動更具吸引力，同時也能讓學生的能力得到更充分的發展。

例如：很多學生看了電影《哪吒》之后，經常在課間對此進行討論。觀察到這個情況，我趁機給學生設計了一場閱讀活動。具體來說，我給學生搜集了一些關于《哪吒》的影評供學生閱讀，并給學生推薦了兩部其他電影，即：《瘋狂動物城》和《羅小黑戰記》，要求學生在看完電影之后，通過多種途徑了解大家對這兩部電影的評價，并挑選其中一部，為其寫一篇影評。這個閱讀活動雖說是閱讀，但是其中也加入了電影的元素，寫影評的活動設計可以鍛煉學生的思考能力，還可以豐富學生的思想。在活動結束之后，我在班級中為學生舉辦了觀影交流會，讓學生閱讀其他同學的影評并進行交流。通過這樣的活動，學生的綜合能力會得到發展。

總而言之，閱讀可以讓學生足不出戶就了解世間萬事，可以讓學生的思想更加豐富，見解更加獨到。所以，教師需要多角度培養學生的閱讀能力，讓學生的閱讀更加高效，讓學生充分認識到閱讀的魅力，在小學階段就為學生之后的閱讀學習打下良好的基礎。

參考文獻：

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