淺談農村留守學困生語文成績的提高

侯德忠 王冬梅

【內容摘要】在農村小學中，存在不少的留守學生，而這些留守學生的學習成績普遍不高，成了學困生群體。語文教學是非常重要的教學內容，農村小學語文教師要提高語文教學質量，就要關注留守學困生的語文學習情況。基于此，本文主要以人教版小學語文為例，探討農村小學留守學困生在語文學習中的轉化教學策略，以提高學生的語文成績。

【關鍵詞】小學語文 農村小學 留守學困生 轉化策略

在科教興國背景下，我國加大了抓好教育的力度，尤其是小學教育。而農村小學教育一直以來都是教育工作者關注的重心，而留守學困生的教育更是重中之重。農村小學語文教師要積極迎合新課改的改革形勢，采取相適應的教學方法，提高留守學困生的語文成績。

一、農村小學留守語文學困生的基本情況

留守學生是學校關注的特殊群體，他們的身心發展、學習情況都是教師關注的內容。而留守學生的學習成績不佳，是學困生最明顯的特征。尤其是在農村小學語文教學中，留守學生的學習問題比較嚴重，使得語文教師必須將留守學困生的學習擺在重要的位置，采取有效的指導方法來提高其語文學習成績。具體而言，農村小學留守語文學困生的形成原因主要可以歸結為三點：首先，學生本身缺乏學習動力，在學習過程中缺乏正確的學習方法。這類留守學困生并沒有重視語文學科的學習，或者出現偏向其他學科的問題。因此，學生在學習語文時，會處于不積極參與的狀態，直接影響到其學習成績。其次，留守學生缺少家庭關懷，在身心健康方面有一定的問題。而這一問題會限制學生的學習欲望，在精神生活不佳的情況下，很難提高自身的學習成績。最后，教師的語文教學方法與學生的實際情況不相適應，學生不能在教師的教學模式下進行有效的學習，長期下來，會挫傷學生的學習積極性與興趣，不利于學生提高語文學習成績。

二、農村小學留守語文學困生的教育對策

農村小學語文教師應該關注留守學困生這個特殊群體的身心情況與學習情況，有針對性地采取教學策略，指導這部分學生提高自身的語文學習能力，進而提高語文學習成績，實現學困生的轉化。為此，筆者主要提出以下有效教學策略。

1.基于信息技術的語文教學策略

信息技術已經普及到農村小學，在辦學條件與城市小學存在較大差距的情況下，農村小學教師更要注意發揮先進技術的教學輔助作用。而在留守學困生的語文教學中，教師要利用信息技術來激發留守學困生的學習興趣，讓留守學困生可以產生語文學習動力，使其積極主動地克服學習中遇到的困難。比如在人教版小學語文《我要的是葫蘆》這篇課文的教學中，教師可播放動畫視頻。課文內容有一定的幽默性、諷刺性，能夠激起學生的觀看興趣。教師也可以選擇讓留守學困生來根據視頻內容來學會剖析“種葫蘆的人”的心理，并且展開想象，探究“種葫蘆的人”最后愿望落空時可能會出現的心理：“種葫蘆的人會反省自己的錯誤嗎？還是他根本想不到這一層，只是疑惑為什么他的葫蘆一個個地落掉了？”通過這樣的教學活動，留守學困生可以感到語文學習的快樂，有利于培養其學習興趣，甚至學會通過心理分析方法，進行自我的心理剖析，然后自我地反省，糾正心理問題。

2.基于角色扮演的語文教學策略

角色扮演法是可以增強學生內心體驗的重要教學方法，這對于留守學困生而言，是符合其身心特征與認知能力的重要教學方法。為了讓留守學困生擁有豐富的情感體驗，語文教師要在課堂教學中積極開展角色扮演教學活動。比如在人教版小學語文《她是我的朋友》這一篇課文的教學中，教師就可以讓留守學困生結合課文內容創編課堂劇，并在課堂上進行角色表演。這課文的主人公是孤兒，留守學生在一定程度上可以與其產生情感共鳴，使其更快地融入到情境之中。而當學生在演繹阮恒及其他角色的過程中，能夠切身感受到文章中傳達的為了挽救伙伴生命而無私奉獻的精神，其中的真摯友誼也會感化留守學困生，并提高留守學困生的理解能力，同時豐富了留守學困生的內心情感。這對于改善留守學困生的心理健康狀況和學習情況都有很大的幫助。

3.基于誦讀的語文教學策略

在農村小學語文教學中，誦讀教學受到教師的忽視，但是這一教學方式卻能夠讓學生有效理解課文內容及其思想情感。因此，農村小學語文教師要注重引導留守學困生有感情地誦讀課文，使其掌握誦讀技巧，并理解課文內容，感悟課文的思想情感。比如在人教版小學語文《太陽是大家的》這一課的教學中，教師就可引領留守學困生有感情地誦讀這首詩歌，讓充滿美麗含義的詩句內容化為一幅幅美麗的畫卷展現在學生的腦海中，有利于激發留守學困生對大自然和生活的熱愛之情，同時也可提高留守學困生對這首詩歌的理解，為提高學生的語文學習能力與語文成績都打下了很好的基礎。

結束語

綜上所述，農村小學留守學困生是比較特殊的群體，集留守兒童和學習困難的特征于一身，他們的身心發展和學習等方面的狀況是教師必須要予以關注的內容。小學語文教師可積極探索有效的教學方法，引導留守學困生走上正確的學習道路。

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（作者單位：甘肅省古浪縣永豐灘高級小學）