【內容摘要】隨著新課改的不斷推進和實施,寫作教學在學生的學習過程當中越來越受到教師的重視。教師要引導學生進行科學性學習,讓學生能夠真正的靈活運用語法知識。教師要聯系學生的學習實際利用思維導圖的教學模式,有效的讓學生進行科學性學習,提高學生的學習效率,激發學生的學習積極性。使學生能夠在英語學習當中取得良好的成績,所以本文就以思維導圖在初中英語寫作當中的具體應用和策略來進行探討,希冀能夠幫助教師更好的利用思維導圖,提高學生的學習成績,培養學生的良好學習習慣。
【關鍵詞】思維導圖 初中英語 寫作教學
引言
思維導圖在英語教學過程當中是利用圖文并茂的形式來傳遞相應的英語信息,通過英語知識點答關系和連接,能夠使學生進行高效的學習。從而培養學生的良好學習習慣和邏輯思維能力,使學生能夠將更多的興趣投身到英語學習當中,提高了英語教學的整體效率。教師在教學過程當中要利用生活實踐當中的教學案例,教學素材有機的結合到一起,通過思維導圖的方式來引導學生對相關知識點的理解和思考,有助于幫助學生在思維上得到創新和提升。
一、思維導圖在寫作教學的應用
教師在利用思維導圖進行教學的過程當中,要靈活的運用詞匯的內容,使學生能夠掌握更多的詞匯,積極的運用到英語寫作當中,學生的寫作水平和寫作質量,教師要著重的引導學生進行語法知識和詞匯量的積累,使思維導圖在學生學習的過程當中能夠得到有效的利用,教師可以通過多小組合作探究的形式來開展思維導圖教學,教師在這個過程當中要積極的進行引導,給學生一個讓學生圍繞著該詞語來進行探討和積極的創新,利用一系列的詞匯來構建出一個思維導圖,從而進行闡述和豐富,這樣的學習可以有效的提升學生的學習能力和邏輯思維能力,培養學生的團隊協作能力,加強學生對英語詞匯的理解和認知,從而引導學生能夠科學有效的進行英語寫作,提升了學生的寫作水平。
二、思維導圖在單詞教學的應用
思維導圖應用到英語單詞當中,可以使學生能夠積累更多的英語詞匯量。使學生能夠在寫作的過程當中,靈活的運用這些詞匯,提高學生的學習能力,加強學生的寫作。學生在鍛煉的過程當中,利用詞匯寫出的句子越多,說明學生對該詞匯的理解度越深刻,所以在寫作過程當中能夠更加熟練。教師通過思維導圖模式的引導能夠,高效率的培養學生的寫作水平和寫作能力,提升學生的寫作積極性,讓學生在英語寫作的過程當中能夠更加如虎添翼。
三、思維導圖在組詞造句訓練的應用
學生在理解和掌握關鍵詞語之后,教師要引導學生進行詞組訓練,例如教師引導學生整合文章中所運用到的詞組和句型,使它們相互關聯和相互融合。并通過聯想法和技法來理解和認知各種詞組和語句,提高學生的學習效率和寫作能力,學生在借助思維導圖進行聯想,使各種句子相互聯系,例如在初中英語八年級下冊Unit3 Our Hobbies時,教師就可以通過讓同學寫一篇關于習慣的作文,主題就是Hobbies,使學生通過思維導圖聯系相關的和句意來進行整合和構思,如句子,What's your hobby?I am interested in playing basketball等,短語be interest-ed in,be found of等。提升學生的邏輯思維能力和英語學習熱情,使學生能夠在思維導圖的引導下培養良好的英語寫作習慣,從而為今后的英語學習和寫作打下堅實的基礎。
思維導圖應用到不同的英語寫作文題當中,教師要根據說明文、記敘文、議論文等問題進行歸納和引導。將思維導圖教學模式更加科學靈活的運用到教學當中,使學生再針對每一種英語寫作文體都有較強的信心技巧。例如在英語說明文寫作的過程當中,教師就可以著重的引導學生進行表達方式的題和運用,使寫作更加具有邏輯順序,性教師可以引導學生,說明人物或事物首先找到寫作核心。在確定寫作的對象運用思維導圖來寫出關鍵詞和語句,并且按照思維導圖來進行填充和排序,增強文章的邏輯性。學生在介紹自己的衣服時可以給出相關的關鍵詞:Our clothes,然后再根據學生衣服的顏色,款式大小和對這件衣服的看法來進行說明增加文章的豐富感和邏輯性,學生利用思維導圖來更好的進行英語寫作,培養學生的創新精神和邏輯思維能力,使學生的語言更具有感染力,從而加強英語寫作水平的提升。
結束語
綜上所述,初中英語教學當中提升學生英語寫作水平是非常重要的。教師利用思維導圖幫助學生學習,不僅能夠使學生的邏輯思維能力得到提升,還能使學生的表達能力也相應的得到提升。更好的使學生在英語學習過程當中積累良好的學習習慣和英語學習技巧,為學生將來以后的學習和生活打下堅實的基礎。
【參考文獻】
[1]蔣冬梅.借思維導圖之翼,助飛初中英語寫作——思維導圖在初中英語寫作教學中的應用與實踐[J].中國高新區,2018(5):91-92+94.
[2]楊建飄.促圖成文 以圖導寫——淺談思維導圖在初中英語寫作教學中的應用[J].英語廣場,2017(4):134-135.
[3]白瑾.基于思維導圖的語塊教學法在初中英語寫作教學中的應用[D].西北師范大學,2016.
[4]馮國俊,王靜芝,丁昕.新課標下思維導圖在初中英語寫作教學中的應用[J].考試周刊,2015(11):16.
【本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“仿寫――適用農村中學學困生的英語基礎寫作教學法的研究”(課題立項GS〔2018〕GHB3027)系列研究成果.】
作者簡介:賈清,男,漢族,甘肅隴南,本科,中學二級教師,研究方向:教育教學.
(作者單位:甘肅省隴南市武都區城關中學)