職業學校中數學課堂教學的高效性探究

毛曙林

【摘 要】在職業學校的文化知識課程設置中，數學是最一門非常重要的學習科目之一。結合當前的職業學校教學成果來看，數學教學已經取得了比較良好的成績，但是在另一方面也反映出了個別迫切需要解決的問題。接下來，我就專門針對職業學校中數學學科教學的具體情況作出了簡單分析，并對怎樣創建高效的數學課堂發表了幾點建議。

【關鍵詞】職業學校;數學教學;高效課堂;教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

近些年來我國的教育改革逐漸進入了高潮，在這種趨勢的推動之下，我國職業學校各文化學科的教學模式也發生了一些變化，并取得了不錯的教學成績。職業學校中的學生，多半都是因為在普通學校之中成績不達標而選擇在職業學校繼續學習，所以相對于普通學校的學生來說，他們的學習自覺性比較差，學習興趣較低。另外，由于過去的數學教學模式并不能有效調動學生的學習積極性，結果使得職業學校數學教學質量普遍不理想。

一、職業學校數學教學現狀分析

1.學生的數學基礎薄弱

職業學校學生的文化知識基礎差是當下職業學校數學教學中最為突出的問題，絕大多數的學生在選項職業學校以前并沒有有效地掌握初中以上的文化理論知識，因此，對于數學的理解能力比較差。再者，由于學習基礎不好，導致在后續越來越復雜的數學學習中喪失了學習的積極性，甚至由于跟不上老師的教學節奏而生發厭學的情緒，最終直接放棄了學習。

2.教師教學方式有待改進

職業學校的教師在組織教學活動的時候，通常會把注意力更多地集中于學習成績較為突出的學生身上，而對那些學習成績不怎么好的學生有所忽略，結果使得部分學生在學習數學的時候得不到教師的及時輔導，數學學習的成績因而越發下降，以致于最后無力學習數學。

3.學校對數學教學的重視程度不夠

職業學校的辦學根本目的是為社會培養更多的技術型人才，因此，職業學校的教學通常會更加注重職業技能與操作技巧，而對于基礎文化知識的教學則有所偏廢。正是因為這些不正確的教育觀念，導致數學變成了“副科”，讓一些本來對數學還比較感興趣的學生逐漸喪失了學習數學的積極性。

二、關于如何打造職業學校數學高效課堂的幾點建議

1.結合職業學校學生的實際情況變革教學策略

改變教學策略是當前數學教學改革中最為有效的增強課堂高效性的措施。在職業學校的數學學科教學活動中，教師首先需要對學生的基本情況作一個較為全面的了解，以便于找到更加適用于職業學校學生的教學方法。比如：有些學生學習數學的積極性不夠，教師可以換一種教學方法，靈活利用教具創設富有生活氣息的數學課堂，把數學教學與日常生活進行有機地整合。在學習到空間和圖形這部分內容時，教師可以先給時間讓學生思考生活中常見的圖形。很快，肯定就會有學生想到正方形或者球等，這時候教師正好就可以趁機引入平面圖形跟空間立體圖形的概念。而在部分特殊專業里面，例如，機械專業等，教師還可以利用相應職業中經常使用到的各種工具作為例子。教師可以利用多媒體設備呈現出學生日常實踐課所在的教室，并問學生，你們在實踐課上使用的工具大體上包含什么圖形，這些圖形具體出現在哪些地方。對于計算機專業的學生，教師則可以先給學生放映幾個與平面圖形和立體圖形有關聯的小視頻，以此來增強學生的空間感，并引導學生把這些幾何圖形跟平時所學的設計課程結合起來，以在數學和學生的職業科目之間建立更加廣泛的聯系。如此一來，數學課堂將會變得更加生動有趣，教師讓學生把數學課上所學的知識跟他們平時的專業課聯系起來，使他們真切地感受到生活里面到處都有數學，進而對數學科目的學習產生更加濃厚的興趣，這將有利于提升數學教學的質量和效率。

2.努力構建良好的師生關系，進一步增強學生對數學的學習興趣

學生是學習活動的主體，只有他們由衷地想學數學，才能學好數學。因此，教師在數學教學實踐中，可以進一步縮小師生之間的距離，讓師生關系更加親近，這便于創設良好的課堂教學環境，還能夠讓學生對數學學習的興趣更加濃厚。這種教學策略的正確使用不僅激活了課堂教學氛圍，還有利于構建和諧的師生關系，并能夠讓班集體的凝聚力變得更加強大。

3.不要吝嗇對學生的鼓勵

實踐表明，教師在施教過程中，對學生進行適當的鼓勵或者表揚將非常有利于教學工作的開展。只有讓學生充分地意識到自己的思考和努力不是白費的，才能讓他們重新樹立起學習數學的信心。例如：教師在教學三角函數這部分內容的時候，就可以與學生展開互動，讓他們在掌握三角函數這部分知識的基礎之上，鄰桌之間各自出一道需要運用到三角函數知識的題目提供給對方，并把這道題布置成當天的數學作業。接下來在第二天的作業檢查環節中，精選其中幾道出的比較好的題目在全班范圍內予以展示，同時對提供這些題目的學生予以一定形式的獎勵并對其他同學加以鼓勵，再安排全班學生把這些題目抄寫下來并準確計算出答案。獲得獎勵的同學們對數學學習的興趣將會變得更加濃厚，并會更加積極地學習有關于三角函數的內容，而沒得到獎勵的同學則會在教師的鼓勵之下，努力上進。這樣的教學方式能后有效地激發出學生的學習熱情和學習積極性，并且還能夠幫助學生養成喜歡在數學學習中積極動腦、喜歡思考的良好學習習慣，不僅訓練了學生的思維，而且進一步提升了他們的獨立思考能力和自主學習能力，同時還促進了學生對新舊知識的融會貫通，進而有效地提高了課堂教學質量和效率。

總之，在基礎教育改革的時代發展大趨勢以及當前職業學校文化理論知識教育的現實背景下，教師需要針對當前職業學校數學教學中反映出來的具體問題展開具有針對性的教學活動，同時還必需以更加積極的態度去應對這些問題，積極探索有利于改變當前教學模式的策略。另一方面，教師可以嘗試跟學生建立和諧、友好的新型師生關系，并想辦法充分地激發他們對數學學習的興趣，進而增強數學課堂教學的高效性，使每一位進入職業學校的學生都能夠在數學教學中獲得良好的成績。

參考文獻

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