試論中職計算機教學中如何創(chuàng)設情景

【摘 要】隨著新課改的不斷推進，在中職計算機教學中應用情景教學也成為了提升課堂教學效率和教學質量的重要途徑之一。當下，情景教學在中職計算機教學中的應用越來越廣泛，為了讓教師能夠更加系統(tǒng)、科學的進行應用，本文擬分析在中職計算機教學中創(chuàng)設情景的策略。以期能為各位任課教師提供教學幫助。

【關鍵詞】中職計算機教學;情景;創(chuàng)設方法

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

情景教學和其他的現(xiàn)代化教學方法一樣，都秉持“人本教學”理念，通過激發(fā)學生學習興趣、增強學生情感和實踐體驗的方式達到培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)的根本目標。本文主要從情景教學的相關介紹、情景教學的主要分類及其在中職計算機教學的創(chuàng)設方法三個方面進行分析，具體如下。

一、情景教學的相關介紹

情景教學顧名思義，就是教師通過教學內容創(chuàng)設教學情景，讓學生得以直觀的進行知識學習和情感體驗，從而提升課堂教學效率和質量的教學方法。它具有直觀性、趣味性、多樣性、可拓展性等諸多特點，對中職計算機教學有著非常積極的影響。

但是，情景教學過程中教師也需要注意兩個問題：一是教學情景雖然形式多樣，有游戲、多媒體、生活情景等等，這些教學情景都可以應用在同一堂計算機課中，但是絕對不能相互混用，因為一旦教學情景相互沖突，就會打亂學生的學習思路，從而影響整個教學過程。二是每個教學情景都不能僅包括教學內容，所以會在一定程度上分散學生的注意力，因此在情景教學的各個環(huán)節(jié)中都不能缺少教師的參與和管理，以保證學生正常的計算機學習過程不受干擾。下面，筆者就對教師常用的教學情景進行分類說明。

二、教學情景的分類

（一）游戲情景

游戲情景顧名思義，就是以游戲為主體創(chuàng)設教學情景，這類教學情景特別適合中職學生，因為他們最喜歡的就是游戲。實際教學過程中，教師把學生生活中經(jīng)常玩的游戲（例如打撲克、電子游戲競技等等）經(jīng)過變形，轉變成適合計算機課堂的游戲形式，學生似曾相識，在教學情景中自然興趣大增。

（二）多媒體情景

多媒體情景顧名思義，就是以多媒體課件、音視頻教學資源為主體創(chuàng)設教學情景。隨著現(xiàn)代教育技術在中職計算機課堂中的普及度越來越高，多媒體情景已經(jīng)成為了教師經(jīng)常使用的一類教學情景，它具有較強的直觀性，能給予學生全面的感官刺激，調動其感官學習，從而提升課堂教學效率和質量。

（三）生活情景

生活情景顧名思義，就是以生活事例為主體創(chuàng)設教學情景。計算機知識來源于生活，生活即計算機知識的“活水”，以生活事例為藍本創(chuàng)設教學情景，能夠讓學生建立計算機知識與生活之間的聯(lián)系，對其未來的計算機學習非常有幫助。隨著新課改的不斷推進，生活化教學資源越來越豐富，這為教師創(chuàng)設生活情景奠定了良好的基礎。

（四）師生互動情景

師生互動情景顧名思義，就是以師生交流互動為主體創(chuàng)設教學情景。實際教學過程中，中職生因為學習水平有限，所以必須由教師引導著去學習，構建和諧、輕松、融洽的師生互動情景，無疑會拉近師生關系，在平等交流的基礎上獲得學生的“心理認同”，從而推動教學過程的順利進行。

總的來說，游戲、多媒體、生活和師生互動情景都能夠給予學生良好的課堂學習體驗，下面，筆者將對這四種教學情景在同一課堂中的應用方式進行詳細說明。

三、計算機創(chuàng)設有效教學情景的方法

（一）游戲情景導入教學內容

電腦游戲是中職生的最愛，所以以游戲情景導入教學內容是最快捷、最直接也是最有效的方法。例如在教學《計算機網(wǎng)絡的定義與功能》說明了計算機網(wǎng)絡的定義、功能、特點等知識點，那教師就可以創(chuàng)設“局域網(wǎng)聯(lián)機打游戲”的游戲情景，讓學生通過局域網(wǎng)玩俄羅斯方塊、象棋游戲，在緊張的游戲中，學生的學習情緒自然就被調動起來，并且教師還可以教給學生通過局域網(wǎng)聯(lián)機的方法和原理，從而進一步剖析計算機網(wǎng)絡的功能。

（二）多媒體情景講解課文——多媒體融合展示

例如在教學《數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)的標準代碼和專業(yè)術語》時，因為這部分內容的硬知識比較多，記憶和理解都頗有難度，所以在這種情況下，運用多媒體情景理順學生的記憶和理解思路就變得十分重要，所以在講解階段適用多媒體情景。例如教師可以把數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)的工作原理以及信息代碼轉換制作成簡短的動畫，通過動畫形式使知識點變得鮮活生動，這十分有利于學生理解枯燥乏味的知識。

（三）生活情景引導學生進行知識實踐——撰寫實踐報告

古言道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，上述中提到，計算機教學來源于生活，生活即計算機教學的“活水”，所以運用生活情景指導學生提升計算機能力是最好的辦法。例如在教學《windows10系統(tǒng)的安裝》時，教師首先可以采用分組教學法，讓學生兩兩一組對生活中常見的計算機故障進行分析，如系統(tǒng)文件丟失、網(wǎng)絡病毒攻擊等等，看看哪些情況需要通過換系統(tǒng)才能解決;其次，教師讓學生針對故障，結合window10系統(tǒng)安裝說明書進行安裝，并總結在安裝系統(tǒng)的過程中都會經(jīng)歷幾次系統(tǒng)重啟，分別有什么作用，重換系統(tǒng)以消除故障的原理是什么，ghost鏡像的作用是什么，并合作撰寫實踐報告。

（四）師生互動情景培養(yǎng)學生的學習品質——平等討論

師生互動是教師培養(yǎng)學生學習品質的最好方式。在這個過程中，教師需要注意如下兩個問題：第一是必須要做到平等待人，即把自己和學生擺在相同的位置，多傾聽他們的心聲，并予以正確的學習導向，例如有的學生對某個計算機知識有自己的理解，那教師要鼓勵他們大膽發(fā)表意見;第二是必須通過集體討論的方式驗證對錯，因為這樣才能讓集體智慧推動學生個人智力的提升，對培養(yǎng)學生的學習思維非常有幫助。

四、結束語

綜上所述，情景教學有其自身的應用方法，實際教學過程中，教師需根據(jù)教學目標、教學內容和學生的實際學習情況，有針對性的選擇不同的教學情景，從而提升課堂教學效率和教學質量。當然，上述分析中，筆者只是以游戲、多媒體、生活和師生互動情景為主，還有其他形式的情景教學尚未提及，希望各位任課教師在以后的教學工作中多多研究，爭取發(fā)揮出情景教學的最大教學作用。

參考文獻

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[2]覃麟.淺談中職計算機教學中如何實施創(chuàng)新教育[J].東西南北：教育，2018（7）：221-221.

作者簡介：黃燕，（1978.12-），女，壯族，廣西南寧，講師，本科，研究方向：中職計算機課程改革。