探索全人教育觀下高職院校合唱團人員培養(yǎng)的途徑與方法

蔣玲玲

【摘要】音樂能陶冶情操，使人們身心愉悅，能使高職學(xué)生的情感豐富。音樂合唱教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，培養(yǎng)師生合作共處的精神。繼而提高高校學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂素質(zhì)。同時提高音樂課堂合唱教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高職院校音樂課堂;合唱教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)有效性

【中圖分類號】G717 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

音樂合唱教學(xué)能使每一個學(xué)生都能參與，從合唱中激發(fā)起學(xué)生的音樂細(xì)胞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時必須幫助他們建立歌曲與社會，歌曲與自然，歌曲中詞與曲的聯(lián)系，了解抽象感受與形象感受，讓學(xué)生在感受自然，感受過去，感受故事的時候?qū)W習(xí)音樂喜愛音樂。那么在教學(xué)過程中，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象生動又切合主題的教學(xué)情境，所以教師要把音樂合唱引用到教學(xué)中。

一、高職院校合唱團的現(xiàn)狀

現(xiàn)當(dāng)下，大多數(shù)高職院校把合唱團和社團混為一談，沒有嚴(yán)格的管理機制。高職教師不予重視，學(xué)生從排練到出演的整個流程都是自我約束，管理很松散。嚴(yán)重的說，一個學(xué)生參加了好幾個社團活動，合唱的技能根本沒有掌握完整。在學(xué)校遇到合唱比賽時，也只能讓學(xué)生以最快的速度來排練，負(fù)責(zé)帶隊的教師沒有辦法保證學(xué)生能做到全勤，排練效率低下，這種沒有管理機制的合唱對，在比賽中根本無法取得好成績。三年制的高職院校，大三時就到企業(yè)實習(xí)，在合唱團訓(xùn)練的時間僅僅只有兩年，從而造成合唱團專業(yè)水平低，缺乏藝術(shù)文化延續(xù)性的局面。

二、高職院校合唱團存在的不足及原因分析

（一）在知識、價值、責(zé)任等方面的不足

在音樂課堂合唱教學(xué)中，大多數(shù)的教師都不重視合唱隊形的分布和設(shè)計，認(rèn)為教會歌曲了，不用在意隊形。其實這是對合唱藝術(shù)的不尊重，在合唱中興奮積極的狀態(tài)一直存在演唱者中，看似學(xué)生們面部表情和聲音狀態(tài)是愉悅輕松的，其實內(nèi)心卻很緊張，因此在合唱中，隊形設(shè)計好，并保持良好的狀態(tài)，有利于提高學(xué)生的內(nèi)心思想和放松學(xué)生身體的各個部位。同時在合唱過程中，隊形要隨著音樂的旋律和節(jié)奏變化，比如，方形的陣隊可以變化成圓形陣隊，圓形陣隊可以變成縱行陣隊，這樣不僅能提高合唱的藝術(shù)感，還能鍛煉學(xué)生們隨機應(yīng)變的能力。同時一定要注重培養(yǎng)識別簡譜的能力，簡譜是合唱教學(xué)的重點，因此，教師一定要注重簡譜的識別，使課堂中的簡譜教學(xué)形象化，從而增強高職生學(xué)習(xí)樂譜的興趣。讓音樂的教學(xué)情境不僅僅只存在于課堂中，而是充滿課堂教學(xué)的整個時空，發(fā)音也必須要訓(xùn)練好，可以通過“半打哈欠，咬蘋果”等方法來建立科學(xué)的發(fā)聲概念。

（二）缺乏主動性的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理承受能力受諸多因素的干擾

合唱團大多數(shù)的學(xué)生都是抱著不在乎的心理狀態(tài)來參加合唱的，缺乏比賽競爭的心理，如果沒有領(lǐng)導(dǎo)者是不會主動參加合唱等等一系列活動的，高職學(xué)生心理不夠成熟，一般只把合唱當(dāng)作是音樂的演唱方式，而不是樂于其中。

三、在“全人教育觀”下合唱團隊員如何培養(yǎng)，提高全面素養(yǎng)

國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出了四種基本的學(xué)習(xí)能力：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活（即“做人”）和學(xué)會發(fā)展。

“全人教育”是培養(yǎng)身心健康，五育均衡、德藝相輔、學(xué)用合一，情理兼蓄，圓融通達之專技與管理人才，以服務(wù)人群，貢獻社會，促進世界文明與人類共同福祉。秉持科技與人文并重之原則，透過信、望、愛之具體實踐，達成真、善、美、圣之全人教育目標(biāo)。

（一）要遵循社會最基本的道德規(guī)范，確立做人的基本品德

首先從高校教師自我管理開始，其應(yīng)具備的素養(yǎng)如下：第一，熱愛并喜歡課堂教學(xué)，并對課堂有著更加深厚的情感，具有較強的歸屬感。第二，具有較好的知識素養(yǎng)，對專業(yè)知識很熟悉。第三，具有一定的管理能力。高校教師將課堂教育視為職業(yè)，并進行規(guī)模化和集約化管理，從而掌握一定的管理能力。第四，具有較高的社會認(rèn)可度和較高的收入。因此高校教師有較強的責(zé)任感和使命感，謹(jǐn)遵自己的職業(yè)基本要求，要做到關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。合唱團與教師整體建立相結(jié)合，在把師德放在第一位，來指引學(xué)生以德為本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀，勇于探索，有思想，有主見。

（二）審美情趣與藝術(shù)精神的培養(yǎng)

當(dāng)教師用教室里的設(shè)備模仿大自然的聲音時，不妨帶著學(xué)生一起走出教室走進大自然。用心去體會自然給我們帶來的那些天然的聲音。在歌曲《珠穆朗瑪峰》合唱時，教師帶著學(xué)生，結(jié)隊一起走到大自然中，去感受它的青山綠水，白云悠悠，在融入大自然的懷抱時教唱《珠穆朗瑪峰》這首歌，不僅僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是給學(xué)生提供了一個生活中的情境，在這個情境中學(xué)生了解到了歌曲和自然的關(guān)系，了解到歌曲就是在我們身邊的事物中產(chǎn)生，在輕松自如的狀態(tài)下不知不覺的學(xué)會了歌曲。在歌曲教學(xué)中不是任何歌曲都可以在大自然中找到合適情境的。在這樣的情況下適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置情境，能收到良好的合唱教學(xué)效果。

（三）應(yīng)對環(huán)境問題

教師在合唱團授課音樂理念需結(jié)合企業(yè)文化。現(xiàn)代學(xué)徒制的存在已有百年歷史，但在我國尚且屬于新型的人才培養(yǎng)模式，音樂課程的改革只能在實踐中不斷探索，高校學(xué)生要以學(xué)徒的身份在學(xué)校和企業(yè)之間做好交替的準(zhǔn)備，基于此對在合唱團授課的教師要求不但要高，同時要能與企業(yè)文化結(jié)合，開展針對性教學(xué)。學(xué)生在實習(xí)期間也是企業(yè)的一員，對企業(yè)文化的了解和掌握至關(guān)重要，對企業(yè)文化的認(rèn)同，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力及合作意識的形成。宣講融合在校企文化中，非常有利于學(xué)生樹立正確的三觀概念，促進高校學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的得到良好發(fā)展。

（四）要注意涵養(yǎng)功夫和儀表風(fēng)度

課堂效率的影響在一定程度上是來自傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的合唱音樂教學(xué)方式弊端是教師是指揮棒，學(xué)生是合唱大軍。忽略了學(xué)生開發(fā)想象和創(chuàng)新的能力。想要提高學(xué)生在音樂合唱課堂上的思維能力，教師要給出學(xué)生們在音樂課堂上充分的想象力。音樂是一個五彩斑斕的世界，是絢麗多彩的藝術(shù)。教師要利用貼切的語言，利用生活中的情境，利用可以利用的道具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多彩有趣的教學(xué)情境。這樣會使學(xué)生更加喜愛音樂，融入歌曲情景融入教學(xué)情境。只有踏踏實實的做好這一點，才能提高學(xué)生對歌曲的理解，加快學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)，同時還能提高合唱團教學(xué)質(zhì)量。

（五）落實到對于生命的意義和人生價值的認(rèn)定中

音樂的來源是想象力，音樂知識是有限的，想象力是無限的。在當(dāng)今社會想象力也是發(fā)明的根本，因而，學(xué)生個性獨特的方面音樂教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，從而引導(dǎo)和激勵學(xué)生用自己的想象力創(chuàng)作出更多的思維，繼而激發(fā)出學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在音樂合唱團課堂教學(xué)中，只有想象力和思維能力巧妙的結(jié)合，進行有效的互補，才能與新課程相適應(yīng)，從而提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，提高合唱教學(xué)水平，推動我國的音樂教育體制改革的步伐，使音樂合唱課堂效率全面提高。

四、結(jié)束語

合唱教學(xué)是音樂課堂中豐富學(xué)生音樂知識的教學(xué)策略，不僅能提高學(xué)生之間的合作精神，同時增加師生感情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞。在后期合唱團的音樂課堂上教師還要不斷的探索和研究，為我國音樂教育培養(yǎng)出更多人才。

參考文獻

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