提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析

徐夢茹

【摘要】教師需要依據(jù)小學音樂教學實踐，從調(diào)整音樂教學方法、提高課堂欣賞教學效率、推動音樂欣賞教學生活化以及增強學生音樂欣賞積極性等多層面共同發(fā)力，提高小學音樂欣賞教學效率，達到更佳音樂欣賞教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;音樂教學;教學效率;欣賞教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

由于一般的小學音樂教學普遍強調(diào)“唱”這一基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，音樂欣賞教學在實際音樂教學實踐中往往被教師忽視，這一現(xiàn)象是需要重視并加以改變的。在小學音樂教學實踐中，教師應(yīng)當根據(jù)小學學生的認知邏輯與思維能力水平，練習科學的教學邏輯，通過引導(dǎo)學生掌握音樂欣賞能力、激發(fā)學生音樂欣賞興趣、推動學生自主進行音樂欣賞等教學方法，提高學生音樂欣賞能力，促進學生全面發(fā)展。

一、強調(diào)音樂欣賞，營造濃郁欣賞氛圍

為人行事要誠心正意，強化音樂欣賞教學也需要教師擺正音樂教學態(tài)度，從心理層面上重視音樂欣賞教學。傳統(tǒng)音樂教學模式過于強調(diào)教學生學會“唱”而相應(yīng)淡化音樂欣賞教學，因此在教學中添加音樂欣賞元素成為必須。最基本地，教師可以結(jié)合教材增加音樂欣賞比重。例如在教《和祖國在一起，和媽媽在一起》這首歌曲時，教師可以先借助教材資源，為學生播放該歌曲，請學生表達對歌曲、歌詞的感觸與看法，引導(dǎo)學生感知、體會歌中所蘊含的依賴之情、孺慕之情與對祖國深沉的熱愛。教材內(nèi)容學習完畢后，教師也可以為學生播放《歌唱祖國》一類愛國歌曲，引導(dǎo)學生品鑒其中所蘊含的、與教材歌曲相同的情感以及給人的不同感觸，通過課堂教材強化音樂欣賞教學。在此過程中，引導(dǎo)學生平心靜氣傾聽、感悟、共鳴和啟發(fā)學生發(fā)表關(guān)于歌曲的感觸與想法的環(huán)節(jié)必不可少，這也是借助課堂教材教學提高音樂欣賞教學效率的關(guān)鍵所在。教師可以依據(jù)教材選取適合學生欣賞的音樂素材，結(jié)合教材進行音樂欣賞教學，這有利于提高音樂課堂教學效率與容量，可以有效切合小學學生認知特點，從而達到更好的教學效果。由于小學時期學生的學習能力與思維方式尚且處于未成形階段，有極大的上升發(fā)展空間，教師要針對小學學生渴望表現(xiàn)、渴望學習的心理進行音樂欣賞教學，引導(dǎo)學生欣賞品味歌曲，鼓勵學生發(fā)表自己對歌曲的理解感悟，創(chuàng)設(shè)活躍生動的音樂學習情境，形成學生樂于、善于欣賞音樂的課堂氛圍，促使學生加強音樂欣賞學習，這對音樂欣賞教學效率的提高、學生整體思維方式、認知邏輯的塑造與核心素養(yǎng)的發(fā)展都有積極影響。

二、借助生動形象的教學方式，提高學生欣賞能力

基于小學學生認知與學習的特點和激發(fā)學生音樂欣賞興趣的基本教學目的，音樂欣賞教學的教學方式理應(yīng)是活潑生動的、令學生感興趣的。例如教學民歌《瀏陽河》一課時，由于這首歌脫胎于湖南花鼓戲、創(chuàng)作于上世紀，歌詞內(nèi)容、曲調(diào)可能與當代學生生活實際脫離，因此教師必須調(diào)整教學風格與教學方式。教師可以為學生講述這首民歌的創(chuàng)作背景，土地改革開始不久，下鄉(xiāng)的文藝青年被喜獲豐收的農(nóng)民的熱情感染。這一環(huán)節(jié)可以充當課程導(dǎo)入，要求教師將創(chuàng)作故事背景與歌曲本身結(jié)合起來，盡可能運用風趣形象、繪聲繪色的方式、以講述故事或其他趣味性較強的形式吸引學生注意力，幫助學生理解歌詞旋律的韻味與其中的喜悅與感激之情。有趣的、故事化的教學方式并不僅僅是為了吸引學生、增強學生音樂欣賞興趣，更多的還是引導(dǎo)學生真正沉浸到樂曲中去。音樂是用聲音以表情達意的藝術(shù)，感受創(chuàng)作者想要表達的感情是音樂欣賞的重要目的之一，因此啟發(fā)學生與歌曲情感相通是很有必要的。仍以民歌《瀏陽河》為例，教師除了講述故事背景外，也應(yīng)引導(dǎo)學生將自己代入到當年下鄉(xiāng)采風的文藝青年或大獲豐收的農(nóng)民角色中去，使學生身臨其境般地去體悟歌中激揚的喜悅之情，從而感會到歌中蘊藏的人們對家鄉(xiāng)對生活的熱愛以及對充滿希望的未來的憧憬，更深層次地去欣賞這首膾炙人口的民歌，使音樂欣賞教學效果得到優(yōu)化。

三、聯(lián)系生活實際，內(nèi)化學生欣賞能力

任何學科都不是孤島，音樂學科也是如此，音樂學科與其他學科如語文、歷史等也有相互融合的地方，更與生活實際有著千絲萬縷的聯(lián)系，這要求音樂教學應(yīng)當是綜合的、融會貫通的。因此在小學音樂欣賞教學中教師需要重視教學與生活實際的聯(lián)系。例如在教學歌曲《春曉》時，教師可以引導(dǎo)學生發(fā)散思維，啟發(fā)學生聯(lián)系與“春曉”有關(guān)的種種事物，例如古詩中提及的啼鳥、落花與生活中隨處可見的日漸上升的氣溫、悄悄萌生的新芽等等，打破文字、音樂與現(xiàn)實生活的壁壘。教師可以借助圖片、音頻視頻以及詩歌朗誦等形式在課堂上創(chuàng)設(shè)春意盎然的情境，再播放歌曲《春曉》，帶領(lǐng)學生體會春日的詩情畫意，引導(dǎo)學生認識、領(lǐng)悟音樂之美。法國雕塑家羅丹說過，“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛這句話告訴你要多多觀察，細心才能發(fā)現(xiàn)世界上的美”。音樂同樣如此，缺少的是發(fā)現(xiàn)音樂之美的耳朵。因此在課堂音樂欣賞教學不能僅僅流于教學表面，更重要的是引導(dǎo)學生將音樂欣賞、審美素養(yǎng)推及日常生活實際之中。一方面，在音樂教學中教師需要合理創(chuàng)設(shè)音樂情境，加強歌曲與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學生用生活化的思維方式欣賞音樂。另一方面，教師應(yīng)當鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美妙聲音，如自然界中的黃鶯啼鳴、風聲呼嘯或社會生活中的流行歌曲、古典音樂等等。為敦促學生，也可在音樂課堂上設(shè)置分享環(huán)節(jié)，增強學生發(fā)現(xiàn)、欣賞音樂之美的意識，將學生在課堂上學到的音樂欣賞技巧內(nèi)化到生活中去，深化音樂欣賞教學成果。

四、突出音樂欣賞趣味，增強學生參與音樂欣賞積極性

增強興趣是激發(fā)行動積極性的有效途徑，在音樂欣賞教學中也可以使用這一方法，通過提高學生對音樂、對審美的興趣來增強學生參與音樂欣賞積極性。在小學音樂欣賞教學時，教師主要可以運用營造自由活潑的課堂氛圍和調(diào)整教學風格兩種形式來吸引學生興趣。鑒于音樂學科強調(diào)感性、情感而不同于富于理論知識與理性邏輯的其他學科，教學氛圍也不宜過于嚴肅。教師可以設(shè)置自由交流環(huán)節(jié)推進學生主動說出看法、交流感悟，也可以鼓勵學生積極主動發(fā)言，減少束縛學生學習交流欲望的贅余機制，使學生感受到音樂課堂上自由活潑的氛圍，激活音樂課堂。教師可以設(shè)置特殊的激勵機制，例如回答問題、積極發(fā)言加分制等，激起學生的好勝心與表現(xiàn)欲，借此促使學生表達看法，在交流體驗中提高音樂欣賞的能力。自由是有邊界的，教師應(yīng)當根據(jù)教學實際情況做好課堂情況、課程進度調(diào)控，在渲染適合音樂欣賞課堂的氛圍時注重教學目標的實現(xiàn)，不因盲目放任課堂“自由”而本末倒置、得不償失。至于調(diào)整教學風格方面，也要根據(jù)具體情況酌情調(diào)整，小學音樂教學的科學性、專業(yè)性并不十分突出，其整體教學目標還是在掌握一定音樂學習技能、審美能力的同時促進學生全面發(fā)展、提高學生整體素質(zhì)。同理，小學音樂欣賞教學整體的大方向上應(yīng)當是溫和的、有趣的，以吸引學生對音樂學習、欣賞的興趣，為提高音樂欣賞教學效率提供持續(xù)有效動力。

五、結(jié)語

小學音樂欣賞教學在狹義上有助于增強學生音樂鑒賞能力、提高學生審美技能，在更深廣的層面更是對學生核心素養(yǎng)的提升、綜合素質(zhì)的發(fā)展都有極其重要的積極作用。在教學實踐中，師生都應(yīng)強化對音樂欣賞教學的重視程度，在進行一般化音樂教學的同時，突出音樂欣賞教學，促進音樂技能與音樂素養(yǎng)的雙重提高。另一方面，廣大師生也應(yīng)當在教學實踐中繼續(xù)探索、不斷創(chuàng)新，為提高小學音樂欣賞教學效率注入新活力。

參考文獻

[1]王梓瓊.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J]. 學苑教育，2019（1）.