關于提升大學音樂教學水平的策略研究

【摘要】隨著人們生活水平的提高，物質上已經得到了滿足，人們開始追求精神上的享受，而音樂作為一門高雅的藝術越來越受到人們的喜愛，這點可以從越來越多的家庭孩子學習音樂看出來，特別是將音樂作為主修專業學習的大學生越來越多，當然也有很多人是因為熱愛而輔修了音樂這門課程。本文主要研究提升大學音樂教學水平的策略，以期為從事大學音樂教學的工作者提供理論指導。

【關鍵詞】大學音樂;教學水平;策略研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

音樂作為一種藝術一直沒有受到人們的喜愛，因此，高校教育應當重視音樂的教學。學生學習音樂不僅能陶冶情操，而且可以使學生真正感受到音樂所帶來的藝術和人文美，讓自身的靈魂得到洗滌，通過學習音樂還可以幫助學生樹立正確的“三觀”，如果學生真的喜歡一種音樂還可能與制作者和演唱者產生共鳴，拉近彼此心靈，使自己在唯美的音樂當中培養出很高心理素質。對于主修音樂專業的大學生，音樂的作用不僅包含以上介紹的好處還有利于未來個人發展。因此，本文主要從大學音樂教學存在的問題出發研究教學策略，這不僅有利于提升教學水平，而且有利于學生身心以及職業生涯的發展。

一、大學音樂教學模式的現狀

目前，大學音樂教學模式主要是通過理論和實踐相結合的教學方法，這種模式在許多專業中都有應用，也是最基本的教學方法。從當今社會高校中對音樂教學模式來看存在很大問題，特別是與當今社會素質教育相比，如果高校還是沿用以前老一套的教學方法必將會被社會淘汰，現在的課程設置也都要求更加靈活多變。

21世紀的今天，素質教育理念已經深入人心，國家和社會也迫切要求素質教育，只有這樣才能培養出適合國家發展的綜合性人才。但是，作為藝術教育的音樂來說仍然沒有改變老一套的教學模式，所設置的課程比較單一，實踐在整個教學當中所占比例較小，所設置的課程內容也不實用，缺乏新穎性，往往達不到應有的效果。

有些學校也意識到了音樂教學的不足，在教學過程中也加入了其他新穎的元素，但是收效見微，很多問題需要采取革命性的措施才能解決，例如，師資力量不足、學生素質不高等問題都是導致教學效果不佳的原因[1]。

二、大學音樂教學中存在問題

由于大學音樂教學模式中存在許多的問題，因此，本節針對所存在的問題進行分析。高校忽視了音樂教學的作用，對于非專業的學生來說，音樂課完全是根據自身的愛好來學習，是完成繁重的專業課后調節大腦用的，因此，教師也沒有得到重視，沒有真正采取方式吸引學生主動投入到課程中來，教學時只是為了完成任務，對理論的講解頗多，很少進行實踐，更別提與學生之間的互動，很少傳授學生一些音樂技巧以及音樂樂器的訓練，久而久之，學生提不起精神，跟自學沒有兩樣。

對于專業學生來說，音樂對于他們就是飯碗，但是從整個學校的角度出發，音樂教育未必能得到學校領導的關注，必然導致較少的教學經費投入到音樂當中，學習音樂所需要的軟件和硬件都比較缺少，教學質量落后也是必然的。

音樂的地位隨著社會的發展而變得更加重要，其教學過程應當將理論和實際相結合，不能只偏向于一方，音樂雖然是一個偏向于實踐的課程，但是如果理論基礎不夠扎實，音樂的實踐效果也未必會很好。但是從目前大學音樂教學方法中可以看出，學校還是偏向于理論教學，嚴重影響學生學習以及以后的就業生涯。

三、大學音樂研究型教學方法

在當今社會，也有許多學者希望研究出新的音樂教學方式來取代落后的教學方式，終于被一些音樂教育者研究出了研究型教學法，這種教學法就是通過探索的方式進行教學，在教學過程中，老師主要是起到指導性的作用，學生根據指導研究屬于自己的學習方法。這種方法主要是為了調動學生的積極性，共同參與，最重視的是參與其中的體驗過程。具體的實施過程有以下三點：

通過學生的參與，讓學生體驗學習的樂趣，提高合作精神。學習音樂的最終目的是會創作，通過學習和欣賞優秀的音樂作品，以此與作者心靈做最親密的接觸，沉浸于音樂中來，最終使自己的心靈達到凈化、情操得到陶冶。優秀的音樂除了能陶冶情操之外還能教會怎么做人，培養人們的價值觀。大學音樂教學模式應當有別于其他的藝術，不能一味地記憶或者埋頭苦讀，而必須重在對音樂藝術的感受，在毫無壓力、身心愉悅的環境中體驗音樂藝術之美，教師在教學過程中應當以鼓勵為主，與學生在課堂中享受音樂帶來的樂趣。

研究性音樂教育的課堂中應當是和諧的，鼓勵大家參與，即使五音不全在這種教學模式下也可以得到樂趣，音樂教學方式千萬條，但是始終堅守音樂可以使學生養成良好的情懷、體會音樂的美，這一條就足夠了。研究性音樂教學課堂中的所有學生都應當熱衷于參與課堂的氛圍。

抓牢主體目標，提升學生創造力，學會創造才能推動音樂繼續向前發展，才能有更多形式的音樂流派涌現出來。活潑的課堂氛圍還能提升創造力，讓學生的音樂才能盡顯出來。

現在，大學音樂教學課堂仍然無法做到開放活潑的氛圍，更多的是古板與缺乏新意，傳統的教學模式仍然沒有改變，最終導致學生的創造力缺失，因此，要想提高學生的創造力需要做到以下兩點：首先，在課堂中，教師除了應當多鼓勵學生創新創造，還要提供環境激發學生創造;其次，教師在教學過程中應當不斷反思，改進自己的教學方式，盡最大努力提升教學質量，提高學生的創造力。

四、大學音樂教學中多媒體教學方法

大學音樂輔助教學方法是指利用信息技術進行教學，這樣不僅能提高教學質量而且還可以減少教師的壓力，具體的方法有以下兩種。

在課堂上，利用多媒體創造音樂意境。音樂實踐性較強，但是必要的意境和氛圍是需要的，這樣才能提升學習效果，培養學生自覺創設意境的能力，提高教學水平。所以，教師在進行音樂教學時，為了提高教學水平，教師應當掌握必要的多媒體技術，創造良好的音樂教學氛圍與意境，提升學生的學習興趣。

五、大學音樂教學中輔助教學方法

在大學中，音樂教學輔助方法一般是通過放映影視音樂的方法，一部深入人心的影視作品中其影視音樂同樣受人喜愛，基于這一點，讓人們不禁想到影視和音樂之間關系密切。這樣通過影視音樂能大大提高教學質量，提升學生對音樂的喜愛。

大學音樂教學中有一個試聽訓練的課程，這個課程的教學方式比較保守，讓學生很難提起興趣，效果自然很一般。為了改善這種狀況，可以將影視音樂引入其中，這樣才能讓學生根據對影視的喜愛而使其對音樂更加喜愛，學生學習興趣提上去了，自然教學效果也就提高了。影視作品《天路》的主題曲《青藏高原》和《水滸傳》中的《好漢歌》等，這些影視和音樂大家都是很熟悉的，影視作品和影視音樂相結合，讓人有種身臨其境的感覺，所以兩者結合都能深入人心，讓學生不僅對影視而且對歌曲都有了更加深刻的理解。如果每一節試聽課上都采取這種方式，音樂教學將變得更加簡單。

六、結語

大學學習過程中音樂是很重要的課程，學好音樂有利于學生的身心健康，有利于促進社會和諧，但是目前大學的音樂教學過程漏洞百出，很難培養出專業的音樂人才，許多都是業余愛好。本文主要以此為出發點，研究大學音樂教學的策略，并提出了許多有建設性的意見，對所提的意見進行了詳細分析，希望能為從事音樂教學工作者提供參考。

參考文獻

[1]李冬梅.淺談大學音樂教學在素質教育背景下的新方法[J].北方音樂，2014（13）：177-178.

作者簡介：孟凡娟（1981—），女，山東菏澤人，博士研究生，講師，研究方向;音樂教育理論與方法。