高中數(shù)學研究型教學實踐與探索

王愛軍

【摘 要】做好高中數(shù)學研究型教學的實踐與探索，對于提高學生數(shù)學能力，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)是非常關鍵的。本文分析了高中數(shù)學研究型教學的重要性及提高高中數(shù)學研究型教學水平的策略。

【關鍵詞】高中數(shù)學;研究型教學;策略

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0055-01

新課改的要求下，高中數(shù)學的教學方式有了很大變革，但受高考壓力的影響，一些高中數(shù)學的教學方式方法還是存在以成績?yōu)槲ㄒ荒繕说那闆r，這些不合理的教學模式，不利于學生綜合能力的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，高中數(shù)學缺乏探索精神，很難使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣。因此，在高中數(shù)學的教學中，要加大對新課改的深入探討和施行，重視高中數(shù)學研究型教學的重要性，制定符合改革要求的提升學生全面發(fā)展的教學模式。

1? ?高中數(shù)學研究型教學的重要性

數(shù)學是高中階段非常重要的一門學科。高中數(shù)學研究型教學相關活動的開展，能夠更深入的進行新課程改革，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式不適合的原因，在此基礎上進行總結思考，進而探索出真正有效的教學方式。對于教師來說，可以大大提高教學質量和效果，推進課堂進度，提升班級整體數(shù)學水平。對于學生來說，加強學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)數(shù)學探索精神，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的奧秘，從而提高應用能力，可以用數(shù)學的思維解決生活中遇到的數(shù)學問題，在實踐中強化知識的理解和記憶。

2? ?高中數(shù)學研究型教學的策略

2.1? 明確教學目標

隨著學校、家長等社會各界對學生綜合能力和核心素養(yǎng)的廣泛關注，在新課改的背景下，高中數(shù)學教學的目標也進行了改革，有了質的飛躍。傳統(tǒng)的教學模式下，高中數(shù)學的教學目標是以高考成績?yōu)槌霭l(fā)點的數(shù)學知識學習，重點在于解題能力，而新的教學模式下，不僅僅是理論知識的傳授，教學目標是以學生能力培養(yǎng)為出發(fā)點的數(shù)學技能的學習，重點在于激發(fā)學習興趣，運用數(shù)學思維解決實際問題的能力。在高中數(shù)學教學中，研究型教學的內容包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個方面。通過四個方面的研究分析，對學生有針對性的采用有效的教學方式，打好提高學生數(shù)學能力的基礎。

2.2? 發(fā)揮教師引導作用

高中數(shù)學的學習過程對學生來說是對知識由學習、接收、推理到運用的過程，這個過程也就是學生研究的過程。培養(yǎng)學生的研究能力就是讓學生感受到數(shù)學的奧秘，激發(fā)興趣，不斷探索，取得研究成果的能力。在教學過程中，教師是引導學生用數(shù)學意識研究數(shù)學問題的引領者，也是數(shù)學問題的主要創(chuàng)建者。首先，教師要充分明確高中數(shù)學教學目標和要求，全面了解高中學生特點，然后耐心引導學生運用數(shù)學思想強化解題方法，對有難度的題目要進行分解引導，激發(fā)學生攻克難題的決心，感受數(shù)學解題的樂趣，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣，最后引導學生進行總結思考。需要注意的是，教師要根據(jù)學生掌握知識的能力不同，采取有針對性的、不同的方式，在保障學生學習信心的基礎上做好引導。如對任意等差數(shù)列{an}，計算a1+a2，a3+a4，a5+a6，a7+a8，…，發(fā)現(xiàn)了什么一般規(guī)律？能將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推廣嗎？教師通過設置問題層層引出，引導學生由淺到深，學會探索和總結。

2.3? 豐富研究型教學手段

開展研究型實踐與探索，是非常符合高中學生的年齡特點的，這個年齡的孩子有自控力、好勝心強，有成就感，結合這些情況進行教學引導，培養(yǎng)高中生數(shù)學核心素養(yǎng)。課堂教學過程中，教師講解了教學大綱要求的知識點后，可以引導學生對數(shù)學概念充分理解的情況下進行提問，讓學生進行數(shù)學聯(lián)想，用以前學到的知識來推理得到新知識。或者同一個數(shù)學題目，引導學生用不同的方式來解答，這樣既鞏固了以前所學，也強化了新知識的理解。如在《數(shù)學（必修）五》中，介紹過南宋數(shù)學家的“三斜求積”公式，但是公式的證明已經失傳。通過吳文俊教授的幾何證明和劉徽公式，從股弦和角度推理得出“三斜求積”公式，讓學生來用之前學習的知識進行另外一個角度的推理，提出問題，能用正弦定理和余弦定理證明“三斜求積”公式或海倫公式嗎？通過開放型的問題探討，不僅考察了學生對公式的理解，也由問題的設置，集中了學生的注意力，提升教學質量和效果。

總之，實施高中數(shù)學研究型教學實踐與探討在高中數(shù)學教學中是非常重要的，通過教師的引導，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)探索精神，從而真正培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和良好的學習習慣，促進其全面發(fā)展。