初中數學學案教學模式的創設實踐分析

張明華

【摘 要】本文主要以初中數學學案教學模式的創設實踐為重點進行闡述，結合當下初中數學教學現狀，首先分析初中數學學案教學模式的運用價值，其次從借助學案教學引導學生課前有效預習、樹立學生學習信心、強化學生綜合技能幾個方面深入說明并探討初中數學學案教學模式的創設方式，進一步提升初中數學學案教學模式的創設效率，旨在為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】初中數學;學案教學模式;創設實踐;有效方式

【中圖分類號】G633.6? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0059-02

數學在初中階段是一門重要的學科，具備一定的抽象性和思維性，是學生綜合素養與能力培養的有效途徑。所謂的學案，即教師綜合分析數學基礎知識，關注學生認知能力的提升，巧妙的把教學知識滲透在課堂中的一種方式，目標為培養學生自主學習能力。學案教學模式逐漸被引進初中數學教育中，但結合初中現階段的學案教學模式運用現狀，發現在課堂中仍存在學生學習積極性不高以及教學氣氛不夠活躍等問題，所以教師運用學案教學模式的效果有待提升，筆者針對初中數學課堂中學案教學模式的創設給予的相關分析與建議。

1? ?初中數學學案教學模式的運用價值

1.1? 便于學生學習興趣的提升

初中數學教師在課堂上使用學案教學模式，可以充分激發學生學習興趣，也是保證教學效率的最佳手段。學案教學模式的引進需要學生對數學知識進行提前預習，之后在教師的引導下，促使學生自主學習，由此在交流和溝通的過程中可以調動學生學習積極性。與此同時，數學教師適當的對學生進行引導，促使學生更好地學習數學知識和技能，逐步找到適合自己學習的有效方式，促使學生學習自信心的增加[1]。

1.2? 便于學生良好學習習慣的培養

學案教學模式的運用便于學生良好學習習慣的培養，這是由于學案教學思想能夠引導學生自主掌握學案中存在的相關問題，這樣學生可以獨立完成一些數學問題，在學生自己不能準確解決數學問題的情況下，學生可以和其他學生共同研究與思考，甚至尋求教師的幫助。此外，學案教學模式的運用，可以增加學生對數學教學活動的參與程度，明確學習的重點和難點，清晰的創建學習思路，整理數學知識框架，進而讓學生感受到學習的歡樂，發揮自己的學習潛能對數學問題加以研究，便于學生思維的發展與培養。

2? ?初中數學學案教學模式的創設方式

學案教學模式的理念是以基于理論基礎知識，滿足新課程標準的教育需求而產生的一種教學手段，作為教學方式創新與發展的產物，教師應該巧妙的在課堂中運用學案教學模式，具體的創設方式如下。

2.1? 借助學案教學，引導學生課前有效預習

數學學科與其他學科存在些許不同，其重點在于培養學生思維能力，促使學生形成勤于思考與勤于動腦的良好學習習慣，而這一切都建立在學生學習興趣基礎之上。初中數學教師在運用學案開展教學活動期間，應該組織學生有效的對之前學習的內容進行鞏固與總結，為學生學習新知識奠定基礎。同時鼓勵學生積極的借助學案，預習學習內容，體現出數學知識之間的連貫性，便于學生主觀能動性的發揮，提高學生學習效率。此外教師還需要增加和學生之間的溝通，巧妙的將自己掌握的學習方式滲透給學生，激發學生對數學課堂的求知欲和探索欲，發展學生自主學習能力[2]。如在教授初中數學北師大版《一定是直角三角形嗎》時，教師需要在上課之前引導學生回憶勾股定理的相關知識，鞏固直角三角形中三條邊之間滿足的關系，之后引出教學主題，向學生提問：三角形中三條邊之間存在哪些關系可以說明三角形是直角三角形？在某些條件下存在的三角形一定是直角三角形嗎？引發學生思考，調動學生學習積極性，加強學生對直角三角形的認知[3]。

2.2? 借助學案教學，樹立學生學習信心

因為初中階段的數學具備一定的抽象性，有些知識對學生而言存在理解方面的難度，學生很容易缺少學習信心，不利于學生學習主動性和積極性的激發。所以初中數學教師應科學的借助學案教學模式，樹立學生信心，促使學生感受到學習的成就感，充分發揮教師自身的輔導職能與引導職能，提高學生學習動力。由此在學習信心的建立之下，學生參與課堂學習活動的積極性便會大大增強，自主的走進數學知識的世界，感知數學知識的魅力，培養學生發現問題、分析問題以及解決問題的能力，提高學生學習效率。如在教授初中數學北師大版《簡單的圖案設計》時，教師可以借助多媒體技術向學生展示生活中美妙的圖案，結合學案上記錄的內容引導學生對圖案的旋轉以及對稱性進行研究，為學生創設良好的學習環境，渲染數學課堂氣氛，推動數學課堂的順利進行。

2.3? 借助學案教學，強化學生綜合技能

高效率的數學課堂需要學生的積極參與和學案教學模式的運用，這對學生學習能力的提升具有促進作用。以往的數學課堂中，教師總是以灌輸式的教學模式為主，忽視學生學習能力的提升，導致學生難以對學習的內容產生學習動力，被動的接受數學知識。所以初中數學教師需要充分的借助學案教學，引導學生及時的對教學內容進行整理，幫助學生鞏固數學知識，強化學生學習能力。并且給予學生充足的時間，對存在的數學問題進行創新與想象，擴展學生學習視野，確保學生創新能力的提升[4]。

綜上所述，在初中數學課堂中運用學案教學模式具有十分重要的現實意義和價值，學案教學模式可為學生指明學習的方向以及加強學生對數學知識的認知，所以教師應該精心設計教學環節，充分發揮學案教學模式的價值，不斷提升初中數學課堂教學的有效性與實效性。

【參考文獻】

[1]趙丹萍.學案式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].神州，2017（17）.

[2]何志平.基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究[J].數學學習與研究：教研版，2018.

[3]江錦亮.學案導學教學模式在初中數學教學中的實踐[J].新課程，2018（5）.

[4]沈華.初中數學學案教學模式應用研究[J].考試周刊，2017（2）.