小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的探討

朱正剛

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中扮演著重要角色，它能夠激活學(xué)生的思維活動，提高學(xué)生的解題能力，有利于促進(jìn)學(xué)生理性思考，從而解決日常生活中的問題。誠然，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門相對枯燥的學(xué)科，既沒有語文的文化魅力，也沒有英語的語言色彩，而且大量的習(xí)題也會形成一種沖擊感，壓迫學(xué)生的好奇心和熱情。因此，教師有必要將游戲課堂實(shí)施到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生坦然面對數(shù)學(xué)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略的研究進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略;研究探討

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0206-02

數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，一方面原因是晦澀難懂的題目讓學(xué)生百思不得其解，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，另一方面則是教學(xué)方式的原因，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于老套和乏味，無法滿足學(xué)生對知識的渴望，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲化教學(xué)以增強(qiáng)課堂的趣味性、靈活性為主，鼓勵師生共同參與，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹游戲化教學(xué)策略顯得尤為重要，教師要注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1? ?提供游戲教學(xué)活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)的主角是教學(xué)游戲，如何在實(shí)際教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卮┎鍞?shù)學(xué)游戲是對教師專業(yè)素養(yǎng)的考驗(yàn)，也是這一教學(xué)策略得以實(shí)施的重要保障。在過去的教學(xué)中，數(shù)學(xué)課堂通常以新授課、復(fù)習(xí)課為展開，以做題、講題為推動，一個接一個的知識讓小學(xué)生摸不到頭腦，一旦跟不上教學(xué)進(jìn)度，就很容易導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。而興趣在小學(xué)時期的學(xué)習(xí)中又占據(jù)著十分突出的地位，好奇心是小學(xué)生的天性，是推動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和基礎(chǔ)，尤其是在難度較大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如果不為課堂增添樂趣，是無法滿足學(xué)生成長需求的。因此，教師要提供游戲教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。

如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這部分內(nèi)容時，教師可以開展“識別人民幣”的游戲來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師準(zhǔn)備幾張不同面值的人民幣，為學(xué)生進(jìn)行講解，并在多媒體上播放人民幣的圖像，展示人民幣的前后兩面，將特定面值的人民幣特定的圖案也介紹給學(xué)生，提高學(xué)生的鑒別能力。除此之外，教師還可以開展“識別人民幣”的課堂游戲，在介紹游戲規(guī)則以后，讓學(xué)生上臺比拼，教師說出數(shù)值之后看看哪位學(xué)生的反應(yīng)速度最快、識別最準(zhǔn)確，為鼓勵學(xué)生，教師還可以賦予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生“人民幣之星”的稱號。這樣一來，通過提供游戲教學(xué)活動，與原本的教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2? ?豐富游戲教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂趣味性

游戲活動的展開要遵循一定的原則，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)方式也要靈活多樣，如果總是按照一種教學(xué)模式展開教學(xué)，也無法持久的吸引學(xué)生注意力。數(shù)學(xué)游戲的開展方式有很多種，如激勵法、合作法等等，教師可以選擇適合本班學(xué)習(xí)情況的一種方式，也可以綜合選擇，穿插進(jìn)行。游戲化教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲來獲得數(shù)學(xué)知識，所以教師還要注意游戲教學(xué)是否具備實(shí)際意義和發(fā)展?jié)摿Γ欠衲軌虼龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而不是心血來潮、盲目從眾。因此，教師要豐富游戲教學(xué)方式，遵循教學(xué)的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》這部分內(nèi)容時，教師可以采取小組合作游戲的方式來推動教學(xué)的開展。教師可以讓學(xué)生站成一個圈，從某一位學(xué)生開始數(shù)“1”，順時針依次進(jìn)行數(shù)數(shù)，以此類推，期間要避開所有帶“3”的數(shù)字以及“3”的倍數(shù)，出錯的同學(xué)背誦乘法口訣，除此之外，還可以進(jìn)行數(shù)“7”的游戲，從而檢驗(yàn)學(xué)生乘法口訣的記憶情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣一來，通過這種數(shù)字游戲的開展，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生參與課堂的積極性，并能夠鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力和口算能力，也能夠督促學(xué)生查缺補(bǔ)漏[1]。

3? ?實(shí)施游戲教學(xué)反饋，提高教學(xué)效果

受教學(xué)條件的限制，游戲教學(xué)的進(jìn)行往往帶有一定的局限性，如果不進(jìn)行充分的反饋和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行及時的調(diào)整，是無法從根本上提高教學(xué)效果的，這就要求教師要注意反饋環(huán)節(jié)的實(shí)施，收取學(xué)生的意見和建議，改良游戲教學(xué)的實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。另外，教師還要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度去應(yīng)對學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的心理障礙，這也是尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的具體表現(xiàn)。因此，為提高游戲教學(xué)效果，教師要實(shí)施游戲教學(xué)反饋，建立相應(yīng)的機(jī)制，保障學(xué)生的各項(xiàng)權(quán)益。

如在進(jìn)行數(shù)“3”游戲的教學(xué)過程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)和行為，及時地糾正學(xué)生不足之處，了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，有的學(xué)生反應(yīng)速度快，而有的學(xué)生準(zhǔn)確度高，從而有針對性地實(shí)施教學(xué)，減少由于疏忽帶來的錯誤，做好應(yīng)急策略。除此之外，教師還可以隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行面談，與學(xué)生溝通數(shù)學(xué)游戲課堂的開展環(huán)節(jié)，詢問學(xué)生的體會和看法，掌握學(xué)生的心理態(tài)度和想法，尋求學(xué)生的認(rèn)同，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣一來，通過實(shí)施游戲教學(xué)的反饋，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，提高數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)學(xué)以致用的本領(lǐng)[2]。

4? ?結(jié)語

綜合上文可以看出，在新課改理念不斷深化的今天，教學(xué)方式也更加的靈活多樣，有鑒于此，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，打造更加適合數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。將游戲化教學(xué)策略貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，是一種緊跟教育潮流的行為，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科越來越得到普遍重視的情況下，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)和研究，也是教師的職責(zé)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，游戲化課堂既符合學(xué)生的心理需求，同時也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的革新，給小學(xué)數(shù)學(xué)的突破帶來了機(jī)遇。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李蓓蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)方法研究[J].考試周刊，2018（5）.

[2]陳東榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（12）.