中職語文教學中中華傳統(tǒng)文化的滲透

朱珊珊

摘要：傳統(tǒng)文化作為我國文化建設(shè)中的重要部分，為我國民族精神的培育提供了豐富的養(yǎng)分。語文教育由于其學科的特殊性，與其他學科相比，與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系更加緊密。因此，在面對現(xiàn)代社會文化市場紛繁蕪雜的情況，通過中職語文教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來可以起到提高學生自覺抵御腐朽文化的重要作用。而如何在中職語文教育中將傳統(tǒng)文化“潤物細無聲”的滲透進去是未來語文教育的重要課題。因為，將中華傳統(tǒng)文化的教育滲透到當下中職語文教學當中，不僅可以幫助學生開闊視野，還能加強學生對我國傳統(tǒng)文化的了解，增強民族自信心和民族自豪感。本文通過對中華傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透展開討論，以期為語文教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職語文；中華傳統(tǒng)文化；滲透

一、根據(jù)我國新課程改革的要求，語文教學不僅要達到規(guī)定的教學目標，更要豐富課堂內(nèi)容，加入綜合實踐和道德培養(yǎng)的重要內(nèi)容。語文作為我國教育的重要學科，不僅承擔著培育學生審美功能的重要責任，更要承擔起育人的重要任務(wù)，不僅要提高學生的語文學科素質(zhì)，更要幫助培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。將中華傳統(tǒng)文化滲透入中職語文教學是近年語文教育發(fā)展的重要方面，對于語文學科進一步深入的發(fā)展和提升中職語文教育課堂效果都有重要的意義。

（一）充分挖掘教材的文化內(nèi)涵

長期以來，語文課程在內(nèi)容設(shè)置上機械地緊跟“形勢”，過于空泛，未能準確、充分地反映和滿足社會發(fā)展的要求和中學生成長的需求，使教育內(nèi)容嚴重滯后。而當前的中學生思想活躍、觀念新、信息靈，這都迫切要求課程內(nèi)容多色彩、大容量。其中，情景交融的詩歌、詩意盎然的散文、引人入勝的小說、催人淚下的劇作，都蘊含濃郁的情感因素，具有強烈的藝術(shù)感染力，如《背影》是朱自清先生記敘他與父親之間催人淚下的父子深情的名篇；《中國石拱橋》中橋梁專家茅以升以無比自豪的口吻介紹中國石拱橋這一令人贊嘆的我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶；《故宮博物院》則可以看做是一篇游覽故宮這一世界建筑史上最大的保存最完美的古代宮殿建筑群的解說詞。這些都是激發(fā)學生愛國情感的極好教材，教師要充分挖掘教材中的優(yōu)秀文化因素，尋找教材內(nèi)容與文化滲透工作的最佳結(jié)合點，使二者融為一體，用故事中的人物的高尚品德感染學生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容陶冶學生，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）尊重學生在教育活動中的主體地位

中職語文教育中的傳統(tǒng)文化滲透絕不意味著學生只是被動的接受者。學生作為教學活動中的主體對于任何教學活動的效果提升都具有著極為重要的意義。學生更往往是良好學習氛圍的制造者。教師無論采取哪一種教學手段，如果只是單方面的創(chuàng)造學習環(huán)境，傳統(tǒng)文化的熏陶作用都十分有限。只有學生真正的參與到創(chuàng)造學習傳統(tǒng)文化的良好氛圍中來，自主創(chuàng)造、自主吸收才能起到良好的滲透作用。如在母親節(jié)前后學習《合歡樹》一文，將《合歡樹》中對母親的深愛之情，與母親節(jié)感恩母親的節(jié)日氛圍結(jié)合起來，再組織學生舉辦以母親節(jié)為主題的活動，鼓勵學生選擇適合自己的形式表達對母親的愛意，從而幫助學生加深對文本的理解、對語文知識的掌握，并且還能夠加強學生與家長的相互理解，培養(yǎng)學生正確表達感情、正向溝通的能力。

（三）加強文化實踐和積累文化底蘊

實踐是傳承文化的有效策略，我們知道如今我們學到的傳統(tǒng)文化教育都是古人日常生活、工作、學習的東西，他們在平常的實踐中形成了如今我們所見到的傳統(tǒng)文化。通過舉行實踐活動的方式幫助學生了解傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容，讓學生在實踐中認識到傳統(tǒng)文化教育的重大意義，領(lǐng)略到中華優(yōu)秀文化教育的魅力。文化的傳承本身就需要實踐，只有實踐才能真正地把傳統(tǒng)文化的教育傳承下來，并且領(lǐng)略到其中的精華。古人通過在日常生活當中貫徹傳統(tǒng)文化教育，以此積累深厚的文化底蘊。以此類推，我們的中職語文教育可以借鑒先人的做法，在課堂教學當中，滲透傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，鍛煉學生文化實踐的能力。

（四）給學生推薦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育書籍

傳統(tǒng)文化是一個國家在長期生活、生產(chǎn)、勞動和發(fā)展中積累的文化體系。它包括物質(zhì)和非物質(zhì)的內(nèi)容，可以表達和反映一個國家的特點和風格，反映一個國家的思想和價值觀。作為世界四大文明古國之一，中國有著非常悠久的歷史，由各民族研究出的文化經(jīng)典，是中國傳統(tǒng)文化中的精粹。為了有效地引導學生學習傳統(tǒng)文化知識，提升其傳統(tǒng)文化素質(zhì)，教師必須要對傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀教學予以充分重視，讓學生通過閱讀中國經(jīng)典來理解和學習傳統(tǒng)文化，形成相應(yīng)的傳統(tǒng)文化思維。例如，《尚書》《春秋》《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《荀子》《史記》等，老師在進行這些經(jīng)典著作教學的時候應(yīng)當讓學生嘗試去理解其中的魅力，對于學生不明白的地方，老師要輔助引導他們明白其中的含義，以深化其對所讀內(nèi)容的理解與認識，促使其形成自己的感悟。在閱讀完這些經(jīng)典的著作之后學生可以將自己的感悟和在閱讀中的收獲寫成一份讀后感，然后老師通過檢查讀后感的方式了解學生的學習情況。

（五）老師積極與家長展開交流

對學生進行教育不僅僅是學校和老師的任務(wù)，家長的教育對學生來說也至關(guān)重要，并具有一定的責任，所以在教學過程中老師要與家長建立親近的關(guān)系，從而幫助學生在課堂之外、平時的生活中都能夠更好地掌握傳統(tǒng)文化知識。老師可以組織家長和學生利用課下的時間展開相關(guān)活動，以促進學生與家長、學生與老師以及家長與老師的關(guān)系。例如展開相應(yīng)的親子活動，老師可以引導家長和學生一起閱讀，學習相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識，學生受到家長的影響，能更好地投入學習當中。同時學校在組織校慶活動的時候，也可以站在傳統(tǒng)文化的角度設(shè)置相應(yīng)游戲，讓家長和學生通過游戲的方式學習相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識。學校還可以針對閱讀采取措施，讓圖書館的權(quán)限更加開放，擴大到家長層面，在圖書館中為家長和學生提供更多的閱讀機會，讓傳統(tǒng)文化知識的學習更加便捷和有效。

二、結(jié)束語

將中華傳統(tǒng)文化融入到中職語文教學中，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、學習能力、文化素養(yǎng)等，都有很重要的作用和意義，對于中華傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚也有很重要的作用，所以，廣大中職語文教師都應(yīng)認識到這一點，從而努力地拓寬自己的教學重點，使中華文化能夠發(fā)揚光大，源遠流長。