試論小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

摘 要：在新課標(biāo)的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方法和形式上發(fā)生了很大的變化。當(dāng)下簡(jiǎn)約教學(xué)成為了應(yīng)用廣泛的一種教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行高度的概括。對(duì)于小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，這種方式具有一定的合理性，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何在應(yīng)用簡(jiǎn)約教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)是關(guān)鍵。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為探討方向，對(duì)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)和核心素養(yǎng)兩者做出分析，并提出在小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.063

核心素養(yǎng)是新課標(biāo)改革提出的重要內(nèi)容，因此教師應(yīng)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。它主要的目的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升邏輯思維和應(yīng)用能力，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種提升。小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)體系中的重要組成部分，為了更好地適應(yīng)學(xué)生在這一階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)狀況，并且提高教學(xué)質(zhì)量，簡(jiǎn)約教學(xué)成為了教師選擇的一種教學(xué)方向。在實(shí)際操作的過(guò)程中，有效體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要明確兩者的含義，進(jìn)而采取科學(xué)的方式去實(shí)踐。

一、簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)含義闡述

（一）小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)含義

簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)是復(fù)雜化的教學(xué)現(xiàn)狀中所提出來(lái)的。盡管這幾年來(lái)，在信息技術(shù)的發(fā)展下，小學(xué)教學(xué)有了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)工具，但是在教學(xué)的過(guò)程中很多的教學(xué)方法重疊，教學(xué)內(nèi)容趨于分散，學(xué)生很難從中獲取核心知識(shí)。而小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較弱，同時(shí)多重教學(xué)方法和大量信息堆積，很難從中選取優(yōu)質(zhì)的知識(shí)來(lái)提高數(shù)學(xué)水平。因此，在這一背景下，相關(guān)的教育者提出了“簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)”的理念。它主要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的接受能力等要點(diǎn)進(jìn)行綜合考量，分析實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)，讓學(xué)生能夠快速理清思路，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）核心素養(yǎng)的含義

數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，它包含的內(nèi)容較為豐富，包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、對(duì)數(shù)學(xué)方法的掌握、對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力等要點(diǎn)。目前，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說(shuō)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)深入地了解，扎實(shí)牢固地掌握數(shù)學(xué)技能，并引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生今后提升數(shù)學(xué)能力和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有重要的意義。

二、在小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)的策略

（一）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確

教學(xué)目標(biāo)是展開(kāi)實(shí)際教學(xué)的方向，特別是在簡(jiǎn)約教學(xué)中，有明確的方向，教師才能使用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言體現(xiàn)核心素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度概括，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中找到主線。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要設(shè)置科學(xué)且具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，而且目標(biāo)的設(shè)定要圍繞教材和核心素養(yǎng)的體現(xiàn)來(lái)設(shè)定，同時(shí)對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)中學(xué)生所能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行判斷。總的來(lái)說(shuō)，教師需要深度把握教材內(nèi)容，為學(xué)生建立明確的教學(xué)目標(biāo)，傳達(dá)核心素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)中靈活選擇多元化教學(xué)方法，滿足不同需求

教學(xué)方法能夠影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也能夠決定簡(jiǎn)約教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)效果。當(dāng)下，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法難以適應(yīng)學(xué)生差異性的需求，教師需要從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)整教學(xué)手段和方法，促使學(xué)生能夠在多元化的教學(xué)模式中提升自己的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。當(dāng)前在簡(jiǎn)約教學(xué)中，注重教學(xué)的多樣化途徑，教師可以情境教學(xué)、多元活動(dòng)、自主探究等方式，在簡(jiǎn)約課堂中以良好的效果來(lái)體現(xiàn)核心素養(yǎng)。

（三）在教學(xué)中做出簡(jiǎn)潔且富有智慧的評(píng)價(jià)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)約教學(xué)最重要的是提高語(yǔ)言的簡(jiǎn)練性，通過(guò)智慧性的方式體現(xiàn)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓思維。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，更多注重方法和技巧的掌握，而精煉的語(yǔ)言表達(dá)是深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)。因此，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)中注重語(yǔ)言的使用，以短小精悍的表達(dá)為主，讓學(xué)生能夠從中理清思路，迅速找到解題的突破口。此外，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成需要學(xué)生有良好的思維能力，同時(shí)需要教師通過(guò)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)流程和結(jié)果做出評(píng)價(jià)，在表達(dá)上賦予智慧，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要立即指出，而是通過(guò)一些有啟迪性的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探尋錯(cuò)誤發(fā)生的原因，積極鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中深刻理解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)約教學(xué)是針對(duì)目前不斷出現(xiàn)的繁雜信息以及重復(fù)性的教學(xué)模式等背景制定的。在教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，它具有很強(qiáng)的邏輯性，在其教學(xué)中開(kāi)展簡(jiǎn)約教學(xué)能夠優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。而在新課標(biāo)的要求下，教師需要在小學(xué)簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)能力。所以，教師可以通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、選擇靈活教學(xué)模式以及簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)等方式來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 陸松發(fā)（1977.7— ），男，漢族，江蘇張家港人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。