小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)探究

黃瑞萍

【摘 要】朗讀能力是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)知識(shí)能力。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生朗讀這一基本能力，有助于語(yǔ)文各方面的知識(shí)能力提升。朗讀是解析文本的基本方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)的必備途徑。朗讀能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習(xí)生活，而且能夠幫助學(xué)生建立良好的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)有效的語(yǔ)文朗讀，努力提升學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;朗讀能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0196-02

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情緒。

學(xué)習(xí)情緒關(guān)乎并決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低。良好的學(xué)習(xí)情緒是學(xué)習(xí)的催化劑，它不僅能催生學(xué)生知識(shí)能力和學(xué)業(yè)水平的提升，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好土壤。教師在課堂教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生的興趣動(dòng)態(tài)，在引領(lǐng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要借助詞句的賞析來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和感悟能力。進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)言張力，有效揣摩文字表達(dá)效果的教學(xué)目標(biāo)。朗讀能力的培養(yǎng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情緒，是增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的有力基石。

2.迎合了教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。

加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，是當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)下的重要形勢(shì)。課程改革的深入發(fā)展給朗讀教學(xué)帶來(lái)了全新的要求和體驗(yàn)。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的朗讀語(yǔ)言水平有助于實(shí)現(xiàn)全民閱讀的大教育環(huán)境，是整體提升國(guó)民素質(zhì)的重要學(xué)習(xí)途徑之一。朗讀能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在加強(qiáng)語(yǔ)言文化交流的同時(shí)，逐步形成自主的閱讀學(xué)習(xí)思維，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且符合當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)。

3.能夠提升學(xué)生的朗讀水平。

朗讀能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生朗讀水平的提升有著一定的促進(jìn)作用。為了最大力度地發(fā)揮朗讀學(xué)習(xí)的功效，教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，有必要把朗讀能力的培養(yǎng)作為首要的學(xué)習(xí)任務(wù)加以實(shí)施執(zhí)行。通過(guò)朗讀能力的培養(yǎng)，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在積極挖掘?qū)W生閱讀潛能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的知識(shí)探究，幫助學(xué)生樹(shù)立起了良性的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的有效措施

學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，更需要切實(shí)有效的朗讀方法的探究。營(yíng)造良好的朗讀教學(xué)環(huán)境，明確朗讀目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的朗讀規(guī)劃，通過(guò)一系列的朗讀教學(xué)手段提升學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生能真正走進(jìn)朗讀學(xué)習(xí)天地，從而進(jìn)一步提升朗讀能力。

1.制定明確的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)空間。

朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，是切實(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的有效學(xué)習(xí)渠道。當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課時(shí)朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，不僅有利于很好地指導(dǎo)教學(xué)文本的學(xué)習(xí)，而且有利于訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)言文化。朗讀目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱這一教學(xué)指導(dǎo)核心，在符合學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的學(xué)習(xí)前提下，深入學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以提升學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)空間。例如，在教學(xué)課文內(nèi)容之前，就要在備課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)制定好相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于一些文章，基本的朗讀教學(xué)目標(biāo)在本著讀正確、讀流利、有感情地朗讀這樣的朗讀要求上需要再結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行深層次的朗讀挖掘。如，《魚(yú)游到了紙上》這篇文章的教學(xué)就要通過(guò)有感情地朗讀這一目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)聾啞青年優(yōu)秀品質(zhì)的了解。在明確朗讀目標(biāo)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤奮認(rèn)真的良好品質(zhì)。在制定明確的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，層層推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，大力地提升了學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)思維，有助于課文學(xué)習(xí)效率的提升。

2.營(yíng)造良好的朗讀教學(xué)氛圍，有效提升學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)課堂教學(xué)的有力前提，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀教學(xué)始終貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。良好的朗讀教學(xué)氛圍的營(yíng)造，能夠促進(jìn)學(xué)生的有效朗讀，是調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)熱情的必要條件。因此，教師在實(shí)施朗讀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分關(guān)注教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在課堂朗讀學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)積極有效的朗讀氛圍的營(yíng)造，以促進(jìn)學(xué)生在各種形式的朗讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握所學(xué)的語(yǔ)文文化知識(shí)。朗讀學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，可以多種多樣，只要能夠觸動(dòng)學(xué)生的朗讀心弦，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，提升學(xué)生朗讀能力的有效目的。例如，課前三分鐘朗讀訓(xùn)練，就是切實(shí)可行的有效朗讀方法。在正式進(jìn)入語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)之前，教師可以組織學(xué)生以輪流朗讀的形式進(jìn)行朗讀能力訓(xùn)練。朗讀內(nèi)容可以依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程或是學(xué)生的朗讀興趣而定，形式也可以不拘一格。可以是詩(shī)歌誦讀，也可以是課文內(nèi)容朗讀，還可以是詞語(yǔ)接龍等形式的朗讀。給學(xué)生營(yíng)造良好的朗讀教學(xué)氛圍，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒和有效提升學(xué)生朗讀能力都有著至關(guān)重要的作用。

3.運(yùn)用新穎的教學(xué)手段，提升學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)視野。

課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教學(xué)手段的輔助作用。朗讀學(xué)習(xí)也是同等的道理。語(yǔ)文教學(xué)課堂，需要借助多媒體教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)思維。朗讀教學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，除了借助文本的學(xué)習(xí)力量，還應(yīng)多角度地挖掘多媒體技術(shù)這一學(xué)習(xí)載體的積極效應(yīng)。以多媒體技術(shù)為學(xué)習(xí)載體積極開(kāi)展朗讀活動(dòng)，既打破了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥性，又能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞。課文的朗讀好多可以借助配樂(lè)的形式進(jìn)行誦讀，以達(dá)到激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)情緒的作用。配樂(lè)形式的朗讀，要通過(guò)朗讀內(nèi)容來(lái)安排配樂(lè)形式，委婉動(dòng)聽(tīng)的悠揚(yáng)曲調(diào)，磅礴大氣的激昂曲調(diào)，都能夠成為朗讀內(nèi)容的最好詮釋和演繹。例如，《觸摸春天》一課的教學(xué)，在感知安靜細(xì)細(xì)感受春光部分，就可以通過(guò)多媒體課件的優(yōu)美畫(huà)面以及音樂(lè)插曲的播放來(lái)提升朗讀的整體效果。在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生的朗讀熱情高漲，勢(shì)必加深了對(duì)文本內(nèi)容的感知。學(xué)生在音樂(lè)氛圍的熏陶下，更容易滋生出熱愛(ài)生活及熱愛(ài)生命的學(xué)習(xí)情感。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用提高了學(xué)生的朗讀鑒賞能力，使學(xué)生體會(huì)到了朗讀的音韻美和節(jié)奏美。

三、結(jié)束語(yǔ)

朗讀能力不僅是學(xué)生必備的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力，而且是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必不可少的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，基于文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)前提下，對(duì)學(xué)生實(shí)施以朗讀能力的培養(yǎng)，是提升學(xué)生語(yǔ)言感知能力和語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的有效學(xué)習(xí)舉措。

參考文獻(xiàn)

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