新高考政策下的高中數學教學探討

姜治國

【摘 要】新高考政策的頒布對高中教學造成了巨大的沖擊，并且為高中教師帶來了無盡的壓力，尤其對于較難的高中數學課程來說，新高考政策的出現，使得教師在教學過程中不得不改變教學方法。高中數學教師開始注重對于有效教學方法的探究，希望能夠提高教學質量，促進教育的發展。本文主要針對新高考政策下的高中數學教學進行了探究。

【關鍵詞】新高考政策;高中數學;探討

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-02

高中階段所有課程的開展都與高考政策有著密切地聯系，新高考政策的發布會對高中教學帶來較大的影響。即使如此，在新高考政策下高中數學教學的開展還是得到了很大的改善，在過去傳統教學中教師會過于注重學生成績的提高，所以忽視了對于學生學習態度的培養，而新高考政策下，即使需要考試這一情況沒有發生變化，但是在學生實際的學習中我們會發現，學生的學習態度以及數學教師的教學態度都發生了一定的變化。

一、新高考政策下高中數學教學現狀

對于大部分學生來說，高中數學是一道永恒的難題，數學課程與其它學科存在較大的不同，數學知識具有一定的抽象性，需要學生擁有一定的邏輯思維才能夠理解其中的含義，并且將知識運用到解題當中，但是大部分學生都會因為能力不足，而在一次又一次的失敗中消磨掉信心。從另一方面來說，高中數學教師為了提高學生的數學成績，會習慣性的不斷為學生增加作業，讓學生在練習中“記住”這些知識。因此，就當前狀況來看，新高考政策的出現能夠很大程度上改變教師的教學理念，從而使學生在較為輕松的環境中學習數學。

二、新高考政策下的高中數學教學方法

（一）激發學生學習積極性

在學生的學習生涯中，高考是最重要的一個部分，對于學生未來的成長與發展有著重要影響。所以，無論是教師、家長還是學生自己都會對高考抱有不同的態度。在高中教學中數學一直屬于較為重要地一門課程，但是由于數學課程的特殊性，所以學生在學習過程中會因為自身的不足而產生畏懼，久而久之會嚴重影響學生學習的積極性，使學生逐漸失去學習的動力。而新高考政策的推行，就是為了加強學生的探究意識，減少高中學生的學習壓力，促進高中數學教學的開展。

例如：高中數學教師在教學過程中可以以游戲的方式開展教學，通過游戲能夠更加有效地吸引學生的注意力，讓學生認識到數學課堂不只有公式和計算，還可以通過一些有趣的方式進行學習。教師在對《集合與函數概念》這一部分進行教學時，教師就可以以游戲的形式開展教學。教師可以在地上畫兩個交叉地圓，之后選出一些學生每個人身上貼一個集合，之后讓學生根據自己的指令進行站位。在此過程中學生也能夠更加深刻的了解集合的元素，以及集合的特性，讓學生在此過程中感受到數學課堂的不同，提高教學效率。

（二）發掘學生數學思想

在高考未發生改革之前，高考更注重對于知識點以及學生集體能力的考察，而新高考政策的出現使得高考更加注重對于學生數學思想的考察，這也使得教師在教學過程中更加注重對于學生數學思想的培養。數學思想顧名思義在學習數學知識或者解決數學問題過程中形成的一種思想，其中主要包括數形結合、函數方程式、分類整合等等思想。在高中階段數學思想的形成主要是在教學過程中逐漸形成的，在解題過程中學生會逐漸認識到數學思想的重要性。

例如：高中數學教師在對《空間幾何體》這一部分進行教學時，教師可以在學生進行解題過程中引導學生以數形結合的數學思想進行解題，比如當學生在思考圓柱的側面積沿母線剪開是什么圖形，教師就可以讓學生利用自己的空間想象能力將圖形畫出來，在解方程過程中也要培養學生的函數方程式思想，讓學生在遇到應用題時可以直接運用方程思想解決此類問題。所以說數學思想的培養，不單單是在培養學生的解題能力，還是在學生解題過程中使學生掌握正確的方法。

（三）培養學生創新思維

對于任何事物來說只有創新才能夠促進其可持續發展，所以教師在新高考政策下，開展數學教學過程中一定要注重培養學生的創新思維，使學生能夠自己對問題進行思考，從而解決其中的問題。近年來高考數學題目的設計越來越注重對于情境的創設，這使得問題的深度與廣度越來越深，為了使學生更好的適應高考數學題，教師在平時教學過程中應該注重對學生創新思維的培養。即使現在文理不分科已經成為高中教學的大趨勢，但是數學依然占有重要地位，所以，在教學過程中教師要注重情境創設。

例如：教師在對《常用邏輯用語》這一部分進行教學時，由于邏輯用語與人們的生活有著密切地聯系，所以教師在教學過程中可以結合生活實際，為學生創設情境，讓學生在情境中進行回答。當學生掌握要領后，教師可以引導學生自己設計題目，鍛煉學生的創新思維。

（四）培養學生數學素養

高中數學教學中還有一項重要的任務，便是培養學生的核心素養。在傳統教學中由于高中數學教師過于注重學生學習成績的培養，所以忽視了這一問題，而新高考政策的頒布使得教師在教學中開始注重對學生數學素養的培養，希望學生在學習過程中能夠全面發展。核心素養的培養并不是在某一課中進行的，而是需要數學教師在教學過程中將此滲透進去，引導學生對問題進行思考，提高學生的解題能力。比如教師在對數列這一部分進行教學時，教師可以利用切實的行動來吸引學生的注意，比如利用一張紙進行對折，分析對折10次和對折30次時紙的厚度，引導學生參與進來。

三、結語

綜上所述，高中數學教師想要在新高考政策下開展高效的高中數學教學，首先要認識到新高考政策對高中數學教學的影響，之后注重教學模式的創新，在教學過程中不要過于注重學生的成績，要注重學生能力的發展。

參考文獻

[1]李秀.新高考背景下高中數學國家課程校本化的實踐[J].林區教學，2019（04）：86-87.

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