小學數學教學中問題情境的巧妙創設分析

羅珍珍

【摘 要】基于小學數學教學中問題情境的巧妙創設分析。首先分析出通過結合實際生活，設置合理問題;借助多媒體，渲染課堂氣氛;采用游戲教學，營造學習環境三種創設問題情境的方法。最后分析出小學數學教學中巧妙的創設問題情境，可以促使學生能夠對問題展開積極的探索，鍛煉學生對問題的分析和解決能力，幫助學生建立主動學習數學知識的意識，確保課堂教學的有效性。

【關鍵詞】問題情境;數學教學;情境教學

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0244-01

伴隨著新課改的不斷深入，新的教育理念正在改變著小學數學教學。數學教師在教學過程中開始注意對學生能力的培養，激活學生的數學思維，開發學生的智力，為學生巧妙的創設問題情境，不斷的引領學生的思路，幫助學生建立主動學習數學知識的意識。從而通過數學教師結合學生的實際學習情況、興趣愛好、認知特點等多方面因素，為學生設計豐富多樣的問題情境，來激發學生想要探究數學知識的興趣，促使學生的數學綜合能力得到有效的培養，進一步提高了數學課堂教學的時效性。

一、結合實際生活，設置合理問題

由于小學數學大部分知識與實際生活息息相關，對小學階段的學生來說，可以聯系生活實際，為學生設置合理的問題，巧妙的創設問題情境。因此數學教師，要根據教學內容，結合自身的生活經驗，選取適當的生活素材，讓學生在生活化情境中感受到親切，促使學生能夠主動學習數學知識，鍛煉學生運用所學知識解決實際生活問題的能力，使學生體會到數學的應用價值，了解到數學對生活的重要性。例如在蘇教版五年級《統計表和條形統計圖（二）》的教學中[1]。數學教師要讓學生在具體的統計情境中認識復式統計表和條形統計圖，能夠根據收集的數據正確填寫復式統計表和條形統計圖，對數據進行簡單的分析，能用圖中信息提出簡單問題進行解決，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析過程，發展學生的統計觀念，使學生進一步體會到統計在實際生活中的重要作用。首先，數學教師可以為出示一張上個月天氣情況的統計表，讓學生進行觀察，幫助學生理解復式統計表的制作結構。其次數學教師可以讓學生對班級里同學在日常生活中對喜愛的電視欄目進行數據的調查，讓學生帶著問題去收集數據完成統計表。從而學生在輕松愉快的課堂氛圍下，強化對知識的理解與運用能力，加深了對數學知識的印象。

二、借助多媒體，渲染課堂氣氛

在互聯網時代的背景下，多媒體技術已經被廣泛的使用到課堂教學中。因此數學教師可以借助多媒體技術，為學生創設具體的問題情境，渲染課堂氣氛，讓學生根據圖片、視頻等吸引學生的注意力，調動學生對數學知識的學習積極性，使學生全身心能夠投入到課堂的教學中[2]。例如在蘇教版五年級《圓》的教學中。數學教師要讓學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受圓的特征，知道圓心、半徑和直徑，增強學生的空間觀念，發展學生的數學思維，感受平面圖形的學習價值。首先，數學教師可以利用多媒體技術，為學生展示出各種圓形建筑，讓學生初步感知圓，同時可以為學生播放運動員射箭比賽的短視頻，讓學生直觀的了解到圓心和半徑，增加學生的學習興趣。其次，數學教師可以為學生創設問題情境，讓學生嘗試用圓規自己動手畫出不同大小的圓，使學生在動手實踐的情境中，強化對圓特征的記憶，使學生掌握正確的學習方法，提高小學數學的教學效率。

三、采用游戲教學，營造學習環境

由于小學五年級的學生，天性愛玩好動，數學教師要遵循學生的身心發展規律，采用游戲化教學形式，增添課堂教學的趣味性，讓學生在輕松快樂的環境下學習數學。因此數學教師要根據教學內容，選取難度適中的游戲，將數學知識有效的融入到游戲中，使學生在游戲過程掌握了相關的數學知識，提高數學課堂教學的時效性，讓學生體會到學習數學知識的樂趣。例如在蘇教版五年級《小數的加法和減法》教學中。數學教師可以讓選用“站隊”的游戲，為每名學生身上貼上1.5-7.5簡單的小數數字標簽，當教師喊出數字“9.6”時，學生依據自己代表的數字自主組隊，結果加一起正好等于“9.6”的學生積一分，累積得分最高的學生給予一定的獎勵。從而讓學生在游戲中有效的鍛煉了學生的計算能力，使學生能夠快速的掌握小數加法的計算方法，不斷體驗到成功的樂趣，對數學學習產生了濃厚的興趣。

結束語

綜上所述，小學數學教學中巧妙的創設問題情境，可以增添課堂教學的趣味性，為學生營造出輕松愉快的學習環境，促使學生能夠對問題展開積極的探索。通過數學教師豐富多樣的教學手段，為學生設計多種合理的問題，讓學生在不同的問題情境中激活數學思維，開發智力，提高學生的數學學習效率。從而使學生體驗到學習數學的樂趣，同時學生的數學綜合能力得到有效的培養，確保了數學課堂教學的實效性。

參考文獻

[1]胡興建.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].學周刊，2017（5）：90-91.

[2]羅靜.試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略[J].中國西部，2017（6）.