淺談高中數(shù)學(xué)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

鐘小勇

【摘 要】隨著素質(zhì)教育制度的不斷完善，教育觀念不斷更新，人們開始越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在高中階段，學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，數(shù)學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)科目，如果在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)采用強(qiáng)迫灌輸?shù)姆绞剑赡軙W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。因此，如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力成為廣大高中數(shù)學(xué)教師探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高中教育;高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0293-02

在當(dāng)今的教育觀念下，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)，特別是隨著新課程改革的推進(jìn)，以人為本的教育理念得到廣大教育工作者的贊同和認(rèn)可，教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教育模式，鼓勵學(xué)生積極參加、主動探索，積極思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，且自我意識較強(qiáng)，因此，教師在這個階段應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)心態(tài)不夠穩(wěn)定。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，知識多，加之教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，造成很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至厭煩，只是迫于升學(xué)壓力而不得不學(xué)。我們常說“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，沒有好奇心，也沒有探究的欲望，那么就很可能造成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度消極，數(shù)學(xué)知識一知半解，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果差，而消極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度又會造成焦慮、厭煩、緊張等不良心態(tài)，尤其是面對自己不會的問題時，容易使學(xué)生懷疑自己的能力，學(xué)習(xí)成就感不足，嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心[1]。

2.目標(biāo)意識較差，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃性。

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生要對自身的學(xué)習(xí)情況有明確的認(rèn)識，有學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃性要求較高。但是高中生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有具體而清晰的目標(biāo);在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，很多學(xué)生只是跟著老師的進(jìn)程在進(jìn)行學(xué)習(xí)，不清楚自己的薄弱點(diǎn)，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識不清晰;在學(xué)習(xí)方法方面，沒有進(jìn)行反思總結(jié)的意識，沒有意識訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)解題方法和解題策略。此外，還有部分同學(xué)在遇到自己不會的題目時，也沒有有效的解決辦法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)漏洞越積越多。

3.課堂學(xué)習(xí)效率不高，缺乏有效指導(dǎo)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，如果學(xué)生在課前沒有對上課內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，或者預(yù)習(xí)質(zhì)量不高，那么將會嚴(yán)重影響學(xué)生的上課效率，導(dǎo)致難以跟上老師講課進(jìn)程。同時，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，教師要求的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容有時不夠明確，學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時也缺乏有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)效率不高，質(zhì)量難以保證。

二、高中數(shù)學(xué)自主能力學(xué)習(xí)提升策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，如果采用傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學(xué)模式，一味的將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)生如果具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就能主動的進(jìn)行知識的探索，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識框架，自覺主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，如引入生活案例，數(shù)學(xué)故事法等，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如以數(shù)學(xué)故事法為例，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)選修4-4中的《極坐標(biāo)系》一節(jié)內(nèi)容時，教師先給學(xué)生講了一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，是關(guān)于笛卡爾的一則故事：笛卡爾為了躲避災(zāi)禍而到了瑞典，那時的笛卡爾還沒有出名，以乞討為生，但是他從不開口祈求施舍，一直在紙上推導(dǎo)他的數(shù)學(xué)公式。有一天，他遇到了瑞典的公主，公主對數(shù)學(xué)問題也很感興趣，于是笛卡爾就成為了公主的老師，久而久之，兩人就相愛了，但是國王不允許，于是將笛卡爾遣送回國。回國后不久，笛卡爾就得了重病，但是他一直堅(jiān)持給公主寫信，但都被國王攔下了，一直到第十三封信時，也是笛卡爾離世前的最后一封信，國王打開后只有一個公式，R=a（1-sinθ），國王不懂得這個公式的含義，就把這封信給了公主，公主看到后就開始研究這個方程圖像，最終，公主繪制出來的是一個心形圖案，這個公式就是著名的心形線，據(jù)說這封信仍然保存在笛卡爾紀(jì)念館中。

通過與學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事的導(dǎo)入，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的神奇之處，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.樹立目標(biāo)意識，提高學(xué)習(xí)規(guī)劃能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要作用，尤其是具體而清晰的目標(biāo)，更有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)對自身學(xué)習(xí)的規(guī)劃能力，使自己的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性，避免盲目性。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際情況制定合適的目標(biāo)，不要太高，也不能太低，要能最大限度的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力;二是目標(biāo)的制定一定要清楚而具體，可以將長遠(yuǎn)目標(biāo)分成一個一個的小目標(biāo);三是對于在目標(biāo)實(shí)施過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生要有心理準(zhǔn)備;四是在完成一個小目標(biāo)后，可以適當(dāng)?shù)慕o予自己小獎勵。

在制定好學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理規(guī)劃，避免過度勞累。同時也要加強(qiáng)自我監(jiān)控意識，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反思，有意識的總結(jié)歸納數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，找到自己的差距和不足，有意識的進(jìn)行自我調(diào)整。

3.尊重個體差異，科學(xué)有效指導(dǎo)。

教師在給學(xué)生制定自學(xué)內(nèi)容時，要關(guān)注到每一個學(xué)生的情況，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，還可以根據(jù)整體的學(xué)習(xí)情況，制定分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足不同學(xué)生的需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師要及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題，給予一定的自主學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)[2]。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相對輕松的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，而且自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對學(xué)生今后的發(fā)展也將產(chǎn)生積極有利的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]饒港太.思考高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C].十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[2]李浩.高中生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].山西師范大學(xué)，2015.