小學美術(shù)中如何培養(yǎng)學生的動手能力分析

謝秋麗

摘 要：在如今飛速發(fā)展的時代中，人們對于教育的重視度越來越高，對教學的要求也在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變。對于小學美術(shù)教育而言，老師不僅僅要教會學生畫畫，還要重視培養(yǎng)學生的動手能力。美術(shù)學課本身就具有吸引學生，貼近生活的特征，教師在進行教學設(shè)計時也應將美術(shù)活動以豐富多彩的形式展示給學生，吸引學生的注意力，提高學生對美術(shù)的興趣，鍛煉學生的動手能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);動手能力;方法措施

引言

在目前教育模式中，美術(shù)是以藝術(shù)課地形式呈現(xiàn)在學生面前，學生、家長、老師對美術(shù)課程也處于可有可無的狀態(tài)，沒有足夠的重視美術(shù)教育。恰恰需要注意的一點是良好的美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學生審美的能力，還可以鍛煉學生的動手能力，激起學生對生活的熱愛。目前美術(shù)教育的模式也需要做出轉(zhuǎn)變，美術(shù)教育者應從學生出發(fā)，創(chuàng)設(shè)輕松有趣的氛圍，引導學生喜歡美術(shù)，培養(yǎng)學生的動手能力。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀

目前的美術(shù)教育還沒有得到足夠的重視，教學形式也是以傳統(tǒng)教育模式為主。老師畫什么學生就畫什么，注重臨摹，學生畫出來了的東西單一，毫無創(chuàng)新，限制了學生的思維能力發(fā)展。老師對美術(shù)教育也沒有足夠重視，沒有引導學生感受美術(shù)的特點及大自然的特點，此種教育模式已然不適應目前的教育模式，需要教育者重視培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)，提高學生的動手能力。

二、培養(yǎng)學生的動手能力措施

1、設(shè)計有趣的導入部分，吸引學生的興趣

興趣是學生最好的老師，生動有趣有趣的課堂導入可以吸引學生的注意力，引導小學生參與到課堂中。美術(shù)教師在課前要根據(jù)課堂內(nèi)容結(jié)合生活實際設(shè)計一些多元化的導入，引入一些視頻、圖片、歌曲，調(diào)動學生的情緒。例如：在”母親節(jié)“主題活動中，需要引導學生開動想象力自己動手設(shè)計賀卡。老師可以提前準備一段關(guān)于母親節(jié)的視頻及歌曲來做作為課堂導入，進而引入到“母親節(jié)”主題。視頻中小猴在“母親節(jié)”時為媽媽設(shè)計了一張漂亮的賀卡，賀卡上面畫了漂亮的玫瑰花，還寫了幾句祝福的話語。教師引導學生觀察小猴的賀卡，然后引導學生設(shè)計自己心中的賀卡送給媽媽，看誰設(shè)計的賀卡有新意還漂亮。會發(fā)現(xiàn)學生開動想象力設(shè)計出了不同類型的賀卡，有的畫了和媽媽在一起的畫面，有的畫了媽媽做事情的畫面，并添加了不同的色彩，還有的學生會畫一束花送給媽媽……此種導入方式可以吸引學生的注意力，引導他們參與到課堂中，并且自己動手制作賀卡，培養(yǎng)了學生的思維動手能力。老師要對每位學生的賀卡做點評，并且允許他們將賀卡帶回家送給媽媽。

再比如導入畫“人物”畫像時，老師可以準備班上同學的照片，班上同學的正面、側(cè)面、背面以及女孩子、男孩子的圖片給學生觀察。同學的照片可以有效地吸引學生的注意，也很樂意參與到此次活動中。老師引導學生觀察每個方向的特征，并把特征用畫筆呈現(xiàn)出來。生動有趣的導入可以有效抓住學生注意力，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，從而鍛煉學生的動手能力。

2、開展手工課程

手工課程它在美術(shù)教育中有舉足輕重的地位，是美術(shù)教育中不可或缺的一部分，因為手工不僅可以培養(yǎng)學生思維，還能鍛煉學生地動手能力，老師也要綜合學生水平，準備充足的教學材料、用具，滿足學生的需求。

例如：手工課內(nèi)容為制造自己喜歡的房子，教師引導學生了解各種各樣的材料以及房屋類型，有蔬菜房子、水果房子還有學習用品房子。制造房子的材料也各有不同，有橡皮泥、硬紙板、塑料泡沫。學生了解清楚后就可以動手制作，根據(jù)自己的喜好、能力水平選取恰當?shù)牟牧蟻碇谱鞣孔?。會發(fā)現(xiàn)學生的作品也是多種多樣，動手能力強的學生用塑料泡沫制作了海底房屋，上面畫有魚，吐出的泡泡，也有的學生會用橡皮泥捏水果形狀的小房子……教師給學生充足的時間思考、制作，表現(xiàn)自己心中所想。再比如用彩泥捏玩具，老師提前給學生準備充足的材料并向?qū)W生展示不同類型地泥塑作品，讓學生仔細觀察泥塑，發(fā)現(xiàn)泥塑的特征。老師帶領(lǐng)學生捏一個泥塑玩具，接著由學生自由發(fā)揮，并用泥土自己制作喜歡玩具。這種教學可以有效的開發(fā)學生的思維，從而培養(yǎng)了學生的動手能力。

3、創(chuàng)設(shè)出不同的情境，引導學生觀察生活

根據(jù)小學生年齡特點，他們會對一些新奇的東西產(chǎn)生興趣，并且主動進行研究。老師可以抓住學生這一特點，帶領(lǐng)學生貼近生活，在生活中尋找素材。如在講的“美麗的春天”時，老師就可以提前帶領(lǐng)學生去校園尋找春天的痕跡，接著準備相關(guān)視頻讓學生了解春天的各各景物，體會春天的美景。一定的生活經(jīng)驗可以幫助學生建立素材庫，體會生活中的美好，他們也會產(chǎn)生強烈畫畫欲望。繼而老師給學生準備材料，讓學生開動大腦畫出自己觀察到的春天。每個學生觀察的角度不一樣，畫出的內(nèi)容也是不同的，有的學生觀察到了春天的花朵，大樹，有的學生觀察到了春天的小動物……將觀察到的事物展現(xiàn)出來，感受生活的美好，大自然的美妙，培養(yǎng)學生動手能力。

總結(jié)語

總而言之，在如今的紛繁復雜教育浪潮中，需要美術(shù)教育者找到恰當?shù)慕虒W方法，引導學生大膽展示心中所想，從而培養(yǎng)學生動手能力。美術(shù)課程內(nèi)容新穎、有趣，貼近生活，教師需要設(shè)計好的教學活動培養(yǎng)學生個性，提高學生動手能力。

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