《電視新聞與專(zhuān)題制作》課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施

王水勤

摘 要 《電視新聞與專(zhuān)題制作》是高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)的核心職業(yè)技能課，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，通過(guò)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)情梯度分布，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，分階段拆解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)融入“學(xué)在路上、考在路上”的教學(xué)理念，有效提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 課程設(shè)計(jì) 學(xué)情梯度 教學(xué)實(shí)施

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師要善于總結(jié)并持續(xù)創(chuàng)新課程教學(xué)的相關(guān)因素，如課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)等，幫助學(xué)生深入理解課程內(nèi)容，緊扣行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，師生聯(lián)動(dòng)，共同完成教學(xué)活動(dòng)。

1制定課程標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，教師能明確“教什么”、“怎么教”和“為什么要這么教”，學(xué)生能清楚“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”和“達(dá)到什么目標(biāo)”，這部分內(nèi)容涵蓋了課程定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等。

1.1課程定位

《電視新聞與專(zhuān)題制作》作為一門(mén)核心職業(yè)技能課，是高職新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)學(xué)生大二下學(xué)期必修課程，對(duì)接電視新聞采編、專(zhuān)題片制作等崗位要求，需要學(xué)生先修攝影攝像、新聞采訪與寫(xiě)作、視頻編輯制作等課程。

1.2課程目標(biāo)

學(xué)生修完這門(mén)課后應(yīng)具備比較出色的電視新聞及紀(jì)錄片制作技能，無(wú)論采訪、拍攝還是解說(shuō)詞寫(xiě)作、后期剪輯都能體現(xiàn)較高的專(zhuān)業(yè)水平和傳媒素養(yǎng)。

課程目標(biāo)細(xì)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生了解電視新聞的采編要點(diǎn)、熟悉專(zhuān)題片分類(lèi)及創(chuàng)作手法;能力目標(biāo)在于掌握專(zhuān)題片選題策劃的方法、完成采訪提綱和解說(shuō)詞的寫(xiě)作、完成電視新聞和紀(jì)錄片制作。素養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生形成良好的表達(dá)和溝通能力、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3課程內(nèi)容

該課程共設(shè)計(jì)了十個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是電視新聞的分類(lèi)、電視新聞的選題策劃、電視出鏡報(bào)道、電視新聞的采訪、電視新聞的拍攝、電視新聞的編輯、電視專(zhuān)題概述、外國(guó)紀(jì)錄片簡(jiǎn)史、中國(guó)紀(jì)錄片簡(jiǎn)史、紀(jì)錄片創(chuàng)作。每個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容，同時(shí)搭配對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目如出境報(bào)道、人物專(zhuān)訪、隨機(jī)采訪等。

2精準(zhǔn)分析學(xué)情

學(xué)情分析的兩個(gè)重點(diǎn)是分析學(xué)生情況和學(xué)習(xí)情況，教師要能在課程開(kāi)始后較短的時(shí)間里迅速把握學(xué)生已有知識(shí)、興趣與動(dòng)機(jī)、主動(dòng)程度等，其目的在于“以學(xué)定教”，為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐提供行動(dòng)的基礎(chǔ)和策略指南。高職新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生每一屆會(huì)存在差異，大致分為四個(gè)梯度。

第一梯度：具有較扎實(shí)的寫(xiě)作能力，拍攝和剪輯技能都不錯(cuò)的學(xué)生，這部分大約占20%，他們是老師的助手，經(jīng)常承擔(dān)小組長(zhǎng)的角色，容易創(chuàng)作出一些優(yōu)秀作品，能成為范本供其它同學(xué)模仿，具有榜樣的引領(lǐng)作用，要充分調(diào)動(dòng)他們的專(zhuān)業(yè)熱情和成就感，作品經(jīng)過(guò)打磨后能達(dá)到省級(jí)大賽的參賽要求。

第二梯度：語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力比較強(qiáng)，愿意學(xué)習(xí)，態(tài)度端正的學(xué)生，大約占40%，這部分占比越大，課程實(shí)施效果越理想。

第三梯度：是指專(zhuān)業(yè)技能有缺失的同學(xué)，比如男生可能不擅長(zhǎng)寫(xiě)采訪提綱或解說(shuō)詞，女生存在拍攝或剪輯技能不到位的情況，約占30%，這些同學(xué)需要合理組隊(duì)并重點(diǎn)訓(xùn)練他們?cè)趯?zhuān)業(yè)技能方面的薄弱環(huán)節(jié)。

第四梯度：民辦高職院校中存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差，不愿意參與實(shí)踐的同學(xué)，約占10%，這部分同學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，需要老師盯緊個(gè)體，逐個(gè)攻克。

授課教師依靠與輔導(dǎo)員、班干部等人的“課前”溝通，借助“課中”觀察與互動(dòng)，檢驗(yàn)“課后”實(shí)訓(xùn)結(jié)果等手段，盡快判斷出整個(gè)班級(jí)的梯度情況，抓好每個(gè)梯度的學(xué)生典型，發(fā)揮第一梯度的力量、鎖定第二梯度，重點(diǎn)幫助第三梯度，同時(shí)盡可能減少第四梯度學(xué)生的比例。

3合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)

教師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，搭配一些激勵(lì)型或互動(dòng)性的考核手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1精選材料和案例，整合教學(xué)內(nèi)容

《電視新聞與專(zhuān)題制作》不指定教材，但要求學(xué)生記錄課堂要點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容整合了兩本教材的主要內(nèi)容：《電視專(zhuān)題》（高鑫、周文著）和《電視新聞采編教程》（張紅軍、鄒舉著），參考了紀(jì)錄片創(chuàng)作相關(guān)教材，選用了中外優(yōu)秀紀(jì)錄片和往屆同學(xué)獲獎(jiǎng)作品作為案例庫(kù)，一些代表性作品會(huì)附上詳細(xì)的解說(shuō)詞文案，供學(xué)生大量觀摩并點(diǎn)評(píng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中讓他們模仿。

3.2分解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，化整為零

該課程采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，每位學(xué)生最終需要完成一部原創(chuàng)記錄片，時(shí)長(zhǎng)控制在5分鐘左右，涵蓋選題策劃、擬寫(xiě)采訪提綱、拍攝、剪輯等環(huán)節(jié)。在課程開(kāi)始的時(shí)候，授課教師就要求學(xué)生上報(bào)選題，審核通過(guò)后，規(guī)定每周拍攝一定時(shí)間的素材，持續(xù)跟拍十周左右。

教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把紀(jì)錄片這一大項(xiàng)目拆解為4-5個(gè)子項(xiàng)目，比如6組鏡頭完成一段人物專(zhuān)訪、街頭采訪、解說(shuō)詞寫(xiě)作等，既有利于教師監(jiān)控實(shí)訓(xùn)過(guò)程，也有助于學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.3嘗試“學(xué)在路上、考在路上”新聞教育理念

清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院李希光教授主張“學(xué)在路上”、“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”的新聞教育理念，他積極帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂走進(jìn)社會(huì)尋找新聞故事，受此啟發(fā)，授課教師除了鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)的各個(gè)角落尋找紀(jì)錄片拍攝對(duì)象外，還分組分批帶領(lǐng)學(xué)生前往博物院、展覽館、鬧市區(qū)等地，讓他們即興策劃選題，完成采訪拍攝任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛關(guān)注，用鏡頭表達(dá)，傾聽(tīng)被訪者的聲音，在實(shí)戰(zhàn)中提升采寫(xiě)拍編等技能，也在實(shí)戰(zhàn)中評(píng)價(jià)他們職業(yè)技能掌握的程度。

上好一門(mén)課，需要教師用心打磨，教師在授課中獲取經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)反思中獲取教益，從而不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 邵燕楠，黃燕寧.學(xué)情分析：教學(xué)研究的重要生長(zhǎng)點(diǎn)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（02）：60-63.