思維導圖在初中物理教學中的應用分析

張新

摘 要：在素質教育的時代，教學質量受到各界人士的廣泛關注，人們對于學生學習質量的提高越來越重視，學習、記憶和思考是學生必不可少的技能。初中物理的學習是學生對于物理學科的一個基本認識，為今后對物理更深層次的學習做出鋪墊，而思維導圖作為開放式的思考方式，為初中生在學習物理中提供較大幫助，并且可以提高初中物理課堂教學質量。

關鍵詞：思維導圖;初中物理教學;有效應用

物理學作為一門科學性質的學科，學生應該有一定的邏輯分析能力才能深刻理解其中的內容，并找到解決問題的方法。所以在物理教學中，教師應注重培養學生的思考力，并清楚認識思維導圖對其能力培養具有的重要意義，本文主要結合PEP初中教材的內容，探討其方式在初中物理學習中的具體應用方法。

一、思維導圖在物理學習中發揮的優勢

1.有利于課堂教學效果的提高

初中物理教師必須掌握科學的物理教學方法，并進行深入的分析和研究物理教學理論，根據學生的不同性格特點，制訂出合理的教學課程安排。課堂理論知識點是物理教學的一大特色，教師需要科學合理地設計這些知識點，要充分考慮德、智、體、美、勞這五個方面，從而繼續促進學生的全面發展。思維導圖是通過視覺的形式對自己思考的一個直觀體現，所以通過思維導圖的形式，可以直觀讓學生對教學方法、教學經驗等有一個清晰明確的理解，這種方式有助于課堂教學效果的顯著提高[1]。

2.有利于教師自身教學質量的提高

在教學過程中，為了不斷提升自身綜合素質水平，教師要不斷審視自己，要時刻回顧自己上課的過程，并對自己的上課質量做出調整改善。但在實際教學中，一些教師因為受各種主觀和客觀因素的影響，而無法真實反映自己的教學過程;另外，還有一些初中物理教師通常不愿意反思自我教學，甚至不知道如何正確進行教學反思，或者是反思的內容和形式也極其單調，阻礙了初中物理教學效果的提高。而思維導圖是教師對課程的整體概括總結，它可以幫助教師不斷改進和創新教學方式，提高教學效果。

3.有利于學生學習效率的提高

思維導圖具有簡單明了的特征以及豐富的知識內容，有利于充分激發學生的大腦記憶，提高學生的記憶力。即使在短暫遺忘的情況下，也可以輕松快速地回顧和理解記憶，使用思維導圖進行復習，可以節省學生學習的時間，提高復習效果。

二、思維導圖的應用分析

1.充分認識思維導圖的特性

教師必須要對思維導圖有充分的認識才能加以應用，然后要明確自己的教學思路，正確理解思維導圖應用的意義。思維導圖是放射狀地將人類的思考進行呈現，它是人類基于自身思考反饋下的思維模式，可以幫助學生更好地記憶識別并提高他們的創造力。此外，思維導圖也是一種不斷發展的藝術，是教師用來上課的具有非常有效的教學工具，思維導圖在于培養學生的思維能力，所以教師在應用時要根據思維導圖的特性，在教學中引入創新思維，增加一些具有開放思維的教學內容[2]。

2.運用理論加實踐的課堂方式

在初中物理教學過程中，教師應該注重把學生的特點和教學內容作為出發點考慮，將其在適當的時間引入教學中，來提升思維導圖的教學效果。與此同時，教師必須加強自己的能力實踐培訓，進一步提高初中物理教學效果。教師教授學生物理方面的基本知識，讓學生充分學習理論知識，然后學生可以在實驗室中自己動手體驗和操作，以提高學生的實際操作能力。在課堂上老師還可以盡可能多地使用多媒體設備進行教學，并在其中插入思維導圖，適當改變教學模式，提高學生的實踐操作能力，從而不斷提高教學效果。

3.提升自身專業技能

目前，隨著我國教育事業的不斷發展，人們對學生的學習情況也更加關注，對老師的自身水平要求也更加嚴格。教學改革要求教師不只是有能夠教授知識的能力，還要有不斷提高學習效果、學習能力和整體學習質量的能力。因此，教師通常需要加強自己的學習，深入分析和掌握思維導圖的使用，正確理解其在教學中的重要意義，不斷創新和完善教學模式。除此之外，學校還應加強對教師的培訓，并相應地投入資金和物質資源，讓那些優秀的教師在自身條件允許的前提下有機會能夠進入高等教育機構進行學習，等這些教師獲得先進的教學經驗，然后將這些經驗與其他老師分享，共同討論和學習，使所有教師的專業技能水平可以有效改善[3]。

總而言之，這種方法在初中物理教學中的使用可以有效提高教學效果。然而，這種方法在目前教學中的使用仍然處于摸索階段，教師必須要不斷改進和完善課堂教學，創新教學模式，有效地將思維導圖應用于物理教學的各個方面，最終不斷提高教學效果。

參考文獻：

[1]王志擁.思維導圖在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2018（41）：164.

[2]俞華.思維導圖在初中物理教學實踐中的有效應用[J]. 時代教育，2018（8）：120.

[3]苑竹青.思維導圖在初中物理實踐性教學中的應用[J].神州，2018（2）：214.