評價理論視角下初中英語教材中閱讀語篇的態度資源分析

摘 ?要：閱讀語篇在外語學習中具有重要的作用。本文主要以評價理論之“態度系統”子理論為框架，對初中英語教材中的閱讀語篇進行案例分析，旨在從詞匯語義層面的解讀來探究語篇中態度資源的運用特征，以期老師在課堂中引導學生注意評價型詞匯的使用，從而提高學生閱讀理解的能力。

關鍵詞：態度資源;評價理論;閱讀理解能力

作者簡介：薛美娜（1994.7-），女，漢族，山西呂梁人，遼寧師范大學2017級英語課程與教學論專業碩士研究生。

[中圖分類號]：G633 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-29--02

1.引言

閱讀語篇是學習者接觸外語語言輸入的主要途徑之一，在外語學習中發揮著重要的作用。目前大多數初中英語教師都有意識地重視閱讀教學，但不少教師出于應試目的，在教學中主要強調詞匯和語法，只要求學生看懂文章的表面意思，不能深入理解文章的主題思想以及作者的態度情感，其最重要的原因之一在于教師缺乏語篇意識。

黃國文（2009）認為，系統功能語言學是比其他理論更適合于語篇分析的一種理論，完全可以用這一理論來指導語篇分析的實踐。評價理論是系統功能語言學的最新發展，在很大程度上發展并充實了人際意義的研究。態度系統是整個評價理論的核心系統，通過分析語篇中的態度資源，有助于準確地挖掘語篇的主題思想。根據筆者閱讀的文獻資料來看，評價理論問世以來，雖受到語言學界的廣泛關注，但大多數研究僅限于新聞語篇等。如劉世鑄和韓金龍（2004）探討了新聞語篇的評價系統及其對外語教學的啟示。然而，目前將評價理論應用于英語教材中閱讀語篇的研究卻十分鮮見。因此，本文在系統功能語言學視野下，以評價理論之“態度系統”子理論為框架，對初中英語教材中的閱讀語篇進行案例分析，旨在從詞匯語義層面的解讀來探究語篇中態度資源的運用特征，以期老師在課堂中引導學生注意評價型詞匯的使用，從而提高學生閱讀理解的能力。

2.評價理論中的態度系統

評價理論是20世紀90年代由Martin等人在系統功能語言學框架內發展起來的，主要是對Halliday人際功能的拓展和延伸。評價理論是關于評價的，即語篇中所協商的各種態度、所涉及到的情感的強度以及表明價值和聯盟讀者的各種方式（Martin & Rose，2003：23）。評價系統包括三個子系統：態度（attitude）、介入（engagement）和級差（graduation）。而態度資源是評價理論的中心，也是本文的研究重點。下面對評價系統中的態度系統（Martin & Rose，2003;Martin & White，2005）作一簡要概述。

態度是指語言所反映的對行為、道德、現象以及語篇等的態度，包含情感、判斷和鑒賞三個子系統。情感系統關注行為、文本/過程、現象的積極或消極情感的表達，包括“品質”、“過程”和“評注”，其中“過程”又分為“快樂/非快樂”、“安全/非安全”、“滿意/非滿意”和“傾向/非傾向”四類。在英語中表達消極情感的相應詞匯有：pain， feared， worry， anxiety等。在英語中體現積極情感的詞匯通常有：happy， pleased， smile等。判斷系統是根據相關規范、標準對行為進行判斷，分為“社會評判”和“社會約束”，有積極、消極之分。在英語中一般用honest， moral， good等詞匯表示判斷。鑒賞系統是屬于美學范疇，指語言使用者根據社會價值或者美學價值的角度，評價一種客觀實體的評判對象（現象及文本/過程），包含“反應”、“構成”和“價值”，也有積極、消極之分。在英語中表達鑒賞意義的相應詞匯有：splendid， unbalanced， important等。

基于上述態度系統的理論框架，下文從詞匯語義層面對初中英語教材中閱讀語篇的態度資源運用進行具體分析。

3.初中英語教材中閱讀語篇態度資源運用的分析

本文選取中國大部分地區使用的外語教學與出版社中的初中教材八年級下冊Module 9 Unit 2的一篇課文“A beautiful smile”為語料。文章以時間為線索，記錄了一個美麗的微笑對作者生活產生的深遠影響，讓我們認識到友誼的重要性，同時揭示出我們應該保持一種積極樂觀的態度去面對人生。本語篇中態度資源的使用情況如表1所示。

3.1情感系統

情感指人的情緒、感覺積極或消極的表達。本語篇中情感資源最多，在文章中共出現9次。

例1：She looked me and， without a word， smiled. Suddenly， I felt the touch of something bright and friendly. It made me feel happy， lively and warm.“smiled”一詞屬于目標達成的感受，表面上這個詞體現了這個女孩對現實生活的滿足，但更深層次地表現出這個女孩對他人的友好以及一種積極樂觀的生活態度。“bright and friendly， happy， lively and warm”這些詞都屬于幸福的心靈感受，由此可見，作者的情感由后來某一天這個女孩對她微笑而發生變化，由起初的消極轉向積極，作者開始感受到幸福、充滿活力和溫暖。

3.2判斷系統

判斷是語言使用者以一定的社會規范、道德標準或文化習俗為參照，對人類行為進行積極或消極的評判。本語篇中表明判斷系統的語料相對較少，共出現5次。

例1：Every time I heard the other students talking and laughing， I felt my even more lonely. One day， my classmates were talking with their friends， but I sat in silence. 前一句中“talking and laughing”這一動詞短語，在判斷系統中屬于社會評判中的做事才干，表現出其他同學“有說有笑”的積極行為特征。這與后半句中作者更加“孤單”的消極情感形成鮮明對比，旨在突出作者內心的孤獨感。下一句中的“in silence”，也體現出作者消極的做事才干，更能進一步表明作者內心的孤單。這兩句話在本質上有異曲同工之妙。

3.3鑒賞系統

鑒賞是對文本、過程及現象等積極或消極的評價。本語篇中鑒賞資源也相對較少，但略多于判斷資源，共出現6次。

例1：When I was thirteen years old， a girl gave me an important gift. 形容詞“important”屬于鑒賞資源中的價值，表明這個禮物對作者的重要性。作者使用這一鑒賞資源，在這里起到了引出下文的作用，同時也讓讀者對“一個微笑”產生興趣，吸引了讀者的注意力。

4.結語

本文從態度系統的三個維度出發，從詞匯語義層面對初中英語教材中的“A beautiful smile”這一篇課文進行了具體的分析，旨在讓老師在課堂中引導學生注意評價型詞匯的使用，從而有效提高學生的閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]Martin， J. R. & Rose， David. 2003. Working with Discourse[M]. London & New York： Continuum.

[2]Martin， J. R. & White， P. R. R. 2005. The Language of Evaluation： Appraisal in English[M]. New York： Palgrave Macmillan.

[3]黃國文. 2009.功能語言學與語篇分析研究[M]. 北京： 高等教育出版社.

[4]劉世鑄， 韓金龍. 2004.新聞話語的評價系統[J]. 外語電化教學， （4）：17-21.