探討情境教學在小學數學計算教學中的應用

王云富

【摘要】隨著新課程標準改革的不斷發展，教師在教學過程中應該更加注重提高學生的主體地位，改變傳統的以教師為主體的教學方式，要不斷地創新教學方式以激發學生學習的興趣，讓學生逐漸的學會自主學習.在當今的教學過程中，情境教學已經成為一種新穎的重要的教學方式，在課堂中合理的應用情境教學不僅能夠提高教師的教學質量和效率，還能夠幫助學生養成自主學習的習慣.情境教學就是通過在課堂教學中創立相關情境來幫助學生更好的理解教學內容，從而逐漸培養學生的思維能力的方式.本文主要分析了情境教學在小學數學計算教學中的作用以及如何更好地讓情境教學在小學數學計算課堂中發揮作用.

【關鍵詞】小學數學;計算;情境教學

要想更快速地理解并且解決數學問題，就必須在思考的過程中建立相關的情境，只有在數學情境中對已知信息進行全面的搜集和整理，才能夠快速且正確的解決數學問題.在小學數學計算的教學中融入情境教學可以以更加直觀的方式來設立教學內容，讓學生對數學計算的學習產生更多的興趣，從而激發學生的思維能力，提高學生的數學計算水平.在數學課堂中通過更加輕松活躍的氛圍來讓學生學習數學，也可以更好地提高學生的數學學習效率.情境教學在課堂中的合理應用，還能夠讓學生通過生活事物進行聯想和想象來完成數學問題的解答，讓學生能夠逐漸形成將數學知識運用到生活中的理念，因此，在小學數學的計算課堂中應用情境教學是非常有意義的.

一、情境教學在小學數學計算教學中的作用

對小學生而言，數學的計算學習是無聊的，并且要有一定的邏輯思維才能夠很好的掌握.很多小學生在數學計算中遇到的難題大多都是運算法則的記憶混亂，很多人在記憶運算法則時都存在一定的困難，因此，就影響了數學計算的學習.而教師在小學數學計算課堂中合理的應用情境教學就可以讓學生通過生活實際來學習數學，通過將生活中的實際案例與數學運算法則相結合，從而激發學生學習數學計算的興趣，改變學生對數學計算的看法，從而提高學習效率和數學計算能力.

將情境教學應用在小學數學的計算教學中不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生集中注意力進行數學計算的學習;同時還能夠促進教師和學生之間的溝通，讓師生之間的關系更加緊密.在數學計算的教學中教師可以通過一些數學游戲來提高學生數學計算能力，讓學生對數學計算學習更有興趣;另外，通過這種學習方式還能激發學生的數學學習潛力，不斷開發小學生的智力，幫助培養學生自主學習的能力和創新性思維的拓展.合理的應用情境教學可以讓學生產生良好的學習興趣，促進學生在情境中獲取更多數學知識，從而提高學生的數學學習的效率.

二、情境教學在小學數學計算教學中的具體應用方法

將情境教學方法合理的應用在小學的數學計算教學中，既符合新課程標準改革的需求，也符合社會的發展趨勢.教師應該在課堂中合理的應用情境來提高學生的學習興趣和學習成績，教師在設立相關情境時必須考慮學生的實際接受能力，只有這樣才能更好地完成教學目標.

1.創建生活情境，不斷激發學生的學習興趣.實際生活中其實存在著很多與數學相關的內容，在買東西和計算年齡差時都需要用到數學的計算.因此，為學生建立生活情境來進行計算的教學可以讓學生更好地理解數學與自身的關系，從而激發學生的學習興趣.小學生是接受知識教育的初級階段，在身體和心理上都不夠成熟，在課堂中也很難集中注意力.所以教師必須改變教學方式，通過實際生活案例來引入教學內容，讓學生更好地融入課堂教學中，以積極的心態來學習數學;另外也可以播放相關的教學短片和音頻等讓學生將數學和生活緊密聯系在一起，提高學習效率.

2.創建問題情境，鼓勵學生思考.合理的創立問題情境能夠激發學生的思維，讓學生對數學學習有更深刻的認識和理解.在課堂中教師可以以提問的方式來鼓勵學生主動思考，通過生活中可以遇到的數學計算問題來引入教學內容，教師可以播放視頻動畫等來解答問題，也可以利用身邊的實際物體來為學生進行演示和比較，從而讓學生更加直觀地了解到數學計算的過程，對數學計算有更加深刻的理解，同時也能夠讓學生對數學學習有興趣.例如，在講解分數的內容時，教師就可以以分蛋糕的案例來讓學生思考二分之一和三分之一哪個更大？為什么？通過這種案例的分析和比較讓學生了解分數的意義以及基本規律，加深學生對這一知識的理解.

3.創建活動情境，加強數學知識的運用.小學生都是比較活潑好動的，因此，要想更好地激發學生學習數學計算的興趣，就一定要開展相關的數學活動.教師可以為學生設計相關的數學學習游戲和情境，能夠讓學生在玩耍中應用課堂中學到的知識，對知識進行鞏固和更深入的理解.例如，教師可以讓學生進行乘法口訣的接力比賽，在游戲中就加深了學生對口訣的印象，可以在以后的學習中應用得更加順暢;也可以讓學生代表不同的數字，教師隨口說一個數字然后讓同學們進行組合，既鍛煉了學生的反應能力又鍛煉了計算能力，還能夠讓學生對數學學習更有興趣.

三、總 結

總之，情境教學是課程改革以后的必要教學方式，為學生建立一個好的教學情境可以極大地激發學生的學習興趣，另外，從不同方面來進行知識的傳授也是教師的責任和義務.在課堂中設計的教學情境必須符合教學目標和教學內容，要根據學生的興趣愛好來創立相關的情境，從而讓學生能夠輕松地進行數學學習.一定要注意所創立的情境一定是來源于生活現實的，要讓同學們能夠從情境的設立中主動思考和學習，從而改變學生的學習方式，提高學習效率.

【參考文獻】

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