如何將創客思想融入到高中美術教學中去

何倩

摘要：本文從高中美術新課程標準對選修課提出的新要求角度出發，提出了創客思想融入高中美術選修課教學的意義，重點分析了創客思想與美術融合課程中出現的一些問題，并以桓臺二中美術選修課開展模式為例，來闡述創客思想在高中美術選修課教學的實際意義。

關鍵詞：創客教育;高中美術選修課;創新教學;以賽促學

隨著我國教育信息化進程的全面推進，創客教育受到了很大的關注與青睞。它要求學生綜合運用各科基礎知識與基本技能，解決學科中的遇到的實際問題。而“激發創新精神，增強實踐能力，”是美術新課程標準對高中美術提出的更深層次的要求，旨在培養學生面向問題解決的核心素養，強調“在做中學”，所以如何在高中美術教學中合理融入創客思想是當前美術學科教育教學急需解決和思考的問題。

一、創客教育在美術融合課程中教學中發展的現狀

（一）教師專業素養不夠，知識體系單一

由于高中美術教師缺少相關的美術專業和信息技術專業的雙項素養，沒有豐富的實踐工作經驗，課堂教學照本宣科，紙上談兵。在實際教學中存在信息技術能力差，電腦實操能力弱，在作品的創造過程中，很多創意無法通過軟件呈現。美術教師沒有達到創客教育要求的實踐經驗、扎實的軟件技術和過硬的美術基礎。

（二）重軟硬件投入，輕課程落實

創客教育自融入我國基礎教育階段以來，發展迅速，很多學校將其作為本校的特色和亮點，不惜花費大量資金去采買創客教育相關的設備與器材，重金“打造”創客空間，但真正在落實創客課程上卻顯得蒼白無力，違背創客教育與學科融合的理念。

（三）課程內容傳統單一，課程開設缺乏必要的理論體系

由于高中美術課時少且學校重視程度不足，在課程開設過程中并沒有結合原有課程內容在學校設備基礎上開設的美術課程，高中美術教學發展滯后，山東地區只是開設書法、影視欣賞、作品鑒賞的傳統科目，缺少與創客理念有關的動漫、微視頻、移動網頁端以及電腦制作等模塊的開設。

所以，面對以上問題，我校對創客思想如何融于美術學科做了很多的嘗試和推進，通過創客教育與美術課程開展模式的研究，為普通高中開展普及創客教育探索出了一條切實可行的課程實施模式，促進了高中學校開展推廣創客教育。下面以我校開展三維動畫課程為例，闡述一下我校的一些具體做法。

二、“精選課程”“內培外引”“以賽促學”促進老師學生的共同發展

（一）我校通過“內培外引”的措施，多渠道、多形式、多層次培養創客教師，滿足創客教育對師資的要求，學校以探索“自主招生”教育教學改革為突破口，建立了以美術老師為主，信息技術、物理、通用技術老師為融合指導的創客教師隊伍，通過各類培培訓，這些老師形成了通曉創客文化、傳播創新精神的創客教育團隊，按照STEAM教育理念，構建了較為成熟的創客教育課程體系，實現了技術和藝術跨學科的深度融合。他們在日常教學中已形成了自己擅長的領域，也做到了學科間的相互融合。

（二）精選課程，因地制宜，選擇適合學校開設的課程。經過高一美術鑒賞課的學習，學生對于美術的基本概念、門類和美術作品都有了一定的了解，對于高二的選修，學生更愿意選擇一些動手能力強、創意新穎的課程，通過這幾年選課來看，電腦美術成了選擇人數最多的課程。下面從上課模式、上課內容、以賽促學三個方面闡述我校是如何將把創客思想和美術選修課教學進行有效融合的。

1.上課模式：采取手繪和電腦實際操作上課走班相結合。我校老師根據自身的專業特長選擇了三維動畫制作課程，而動畫是一門綜合的科目，它需要前期素描基礎練習、中期人物設計、后期軟件制作等基本流程，所以我們把24個教學班分成三大模塊，根據學習內容在美術教室、機房以及錄播室分別由老師進行三維動畫的知識傳授。

2.上課內容：我們采取先臨摹動漫人物后素描幾何體再到人物手繪為主的模式，每周兩課時，三個月時間完成各項基本教學計劃。因為對于高中生來說制作完成一個動畫短片確實難度很大，我們的教學目標就是了解基本動畫創作流程，通過制作簡單的動畫模型，利用拖拽捕捉工具，后期剪輯工具，共同制作一個動畫短片。在后期軟件制作的過程中，選擇了iClon和MAYA相結合的后期制作，iClon擁有強大的演員系統、環境素材、視覺特效、拖拽式編輯等，對于剛接觸動畫的學生比較容易入手，而MAYA軟件有強大的建模系統，這兩個可以有效地進行結合。

3.以競賽和參加全國省市相關比賽促進綜合能力提升。近幾年全國都會有很多科創類比賽，比賽成績也可以作為高校進行自主招生的一大依據，所以我校在每年開設的三維動畫課程中都會遴選出很多的選手參加國家、省市的比賽，且取得了非常好的成績。下面以我校參加全國中小學電腦制作大賽為例介紹一下我校的做法：

（1）研讀章程，掌握賽制。影響大賽成績的關鍵因素之一是對大賽章程的了解程度，組織團隊分析各個賽事“動畫創作”競賽流程，組織學生學習大賽作品要求，如：作品的尺寸、格式及文件重命名等，而很多的優秀作品因作品尺寸、作品重命名不規范等原因不能出線;深入思考大賽作品主題，依據心理學中的情感設計為主線，通過動畫技術等手段深入刻畫劇中人物、場景、鏡頭、動作、聲音的設計等，通過動畫語言傳遞出人對情感需求，倡導學生多選擇身邊的故事及傳統文化作為素材，在宣傳家鄉文化的同時提升學生的愛國情感。

（2）制定動漫創作工作實施方案。大賽備賽前期，我校的動畫創客工作室主要負責對學生摸底測試與分析;學生培訓內容的制定;國賽選拔賽的試卷出題與解讀;模擬與演練;參讓學生充分掌握大賽進程及規則，掌握大賽時間節點及狀態，合理安排學習工作，解決學生參加大賽備賽期間的后顧之憂。

（3）細節決定成敗。參加國賽的代表隊的成績都非常接近，想獲得優異成績就要拼細節，比如學生演講用的PPT，我們學生匯報用的PPT所涉及的字體類型、大小、粗細、圖片的展示形式進行反復論證與推敲，以最佳的視覺效果展示給評委;學生的禮儀教育深入到每個動作，從口型對儀表姿態都進行針對性的訓練;制定三套現場答辯預案，幫助學生解決現場突發問題，及時和學生談心，放松身心，以平常心參賽，最終學生正常發揮，多次取得全國大賽一等獎及特等獎。

三、實際操作中存在的困惑

經過幾年的默默探索嘗試，我校取得了一些成績，但是還有一些不足：課程開設科目略顯單一，課時安排不夠合理，學生創意理念缺乏創新性、創意性、選題老舊等問題，接下來要嘗試三維度動畫相關課程做進一步拓展，嘗試開設3D打印、動畫模型手工制作、地方旅游產品的包裝研發的課程。要加大課后學生知識的拓展與活動任務的布置，強調自主學習的主動性并且要加大歷史、地理學科知識的滲透，增強學生基本知識素養，加強各學科與創客教育更深層次的融合。

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