中職學校班主任與學生家長溝通技巧分析

史文平 徐傳磊

摘 要：我國中職教育的展開主要是為了培育國家需要的技能型以及應(yīng)用型人才，中職院校擔負著為國家支持優(yōu)秀人才的重大工作。但是現(xiàn)階段很多中職院校在招收學生時，招收的條件過低，使得許多學習意識差、紀律觀念低的學生被招進院校，進一步加大了院校工作的強度。在此基礎(chǔ)上，院校必須要嚴格要求班主任與學生家長之間進行良好溝通合作，實現(xiàn)學校德育的最終目標。

關(guān)鍵詞：中職學校;班主任與家長;溝通技巧

一、中職教育的特點

（一）學生年齡心里特征

中職院校的學生所處的年齡階段較低，其心理和生理都在發(fā)育時期，身心不成熟，極易出現(xiàn)叛逆的行為。而很多學生在院校中學習成績差，教師不予理解，使得學生越發(fā)孤僻少言，表現(xiàn)的目空一切，但是學生的心里還是希望他人可以關(guān)心自己、理解自己，在此基礎(chǔ)上，班主任就要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，和家長做好聯(lián)系，相互配合，給學生最好的教育。

（二）生源

當前我國中職院校中，很多在招生的時候只考慮數(shù)量而不考慮質(zhì)量，其中只有很少的一部分是學習較好、自主意識高的學生，剩下很大一部分學生不管是在學習還是生活中都不愿意主動做好自己的工作，他們不愿意服從學校的管理，懶惰、喜愛玩手機、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至吸煙。還有些學生因為家庭原因使得其心理有很大的問題，比如父母的不稱職、過于溺愛或者家庭缺少溫暖等，這些都要求班主任和家長做好溝通事項，及時改正學生的不良行為和思想。

（三）院校日常管理方式

目前我國中職院校招到的學生來源分散，很多學生選擇的是寄宿學校，導致一部分從小受到父母寵愛、沒有離開過父母的學生很難適應(yīng)這樣的生活和學習，缺乏獨立性和班集體意識。所以在這樣的情況下，班主任更要去培養(yǎng)學生健全的人格，使其養(yǎng)成一個良好的生活和學習習慣，同時和家長及時做好聯(lián)系，共同針對學生在校表現(xiàn)來采取相應(yīng)的措施。

二、班主任與學生家長溝通方式的選擇

（一）面談

面談是班主任和學生家長之間最好的溝通方法，雙方可以認真交流，面對面增進了解和互信。當前許多家長忙于工作，沒有時間到學校來交流，甚至有些家長到學生畢業(yè)了都沒有來過學校。而且學生都是由全國各地過來的，家長到校也是很困難的事情。

（二）電話聯(lián)系

電話聯(lián)系是現(xiàn)階段班主任使用最多的溝通方式，這種方法雖然比較方便，但是和實際還是有很大的不同。根據(jù)相關(guān)實際情況來看，現(xiàn)如今每個家長都有手機，班主任建立相應(yīng)的飛信群，邀請家長加入，每逢周末或者其他放假的時間，都可以在飛信群中通知家長，平時一些重大的事件都可以通過短信聯(lián)系家長，解決了家長不想打電話以及不會網(wǎng)絡(luò)的困難。當然，如果遇到學生個人問題的出現(xiàn)，班主任直接和學生家長通過短信聯(lián)系即可，利于建立學校和家長的溝通。

三、班主任和家長溝通選擇的策略

（一）班主任在和學生家長溝通交流時，要先把態(tài)度擺正，保持和氣，不可做出蠻橫無理的事情，也不可以訓斥家長。班主任要堅持以一個平等的身份與學生家長交流，將家長作為重要接待的人物，使用文明的語言。在這樣的情況下，家長自然也在以同樣平等尊重的態(tài)度對待班主任，使用合適的方式來教育孩子，加強主動聯(lián)系班主任的想法。班主任和家長交流溝通，第一要先清楚家長的基本情況，有針對性的進行溝通，了解家長的心理狀況，采用合適的方式，營造融洽的交流氛圍，讓家長毫無芥蒂的加入其中，積極主動的和版班主任討論學生的在校情況，最終取得最好的交流效果。同時，班主任在和家長溝通中，不能直接在家長面前否定學生，讓家長對這樣的說法產(chǎn)生反感。班主任首先要和家長討論學生的優(yōu)勢，讓家長有一種喜悅的心情，其次委婉提出學生在校存在的問題，告訴家長這是因為學生年紀小，在心理思想上會有些不成熟，所以出現(xiàn)的問題也是情理之中，犯了錯不要緊，只要能認識到自己的錯，慢慢改正即可。家長聽到班主任這樣的說辭，自然不會有反感的情緒，在理解班主任的態(tài)度上，雙方共同加強對學生的教育。班主任和家長交流的時候，切忌傷害家長的自尊心，切忌講過多學生犯的錯誤以及錯誤后果很嚴重等，家長在這樣的想法下會很容易引起家長的不滿。在家長眼中，孩子是一切，所以班主任在談話中多為學生著想，讓家長漸漸接受這個話題，并且注重學生的教育，提取建議，配合班主任，促進學生健康發(fā)展。

（二）中職院校中很多學生的成績和行為習慣并不好，很大原因是因為家長對學生的教育方式不對，對學生很少表揚，只有批評，使得學生漸漸形成厭學的心理。在此基礎(chǔ)上，班主任要幫助家長建立賞識教育理念，共同維護賞識教育合作的氣氛，較大程度影響學生的學習主動性和對學習的自信心。在對學生每一次鼓勵中，學生可以感受到學習的動力，家長在賞識教育理念實行下，也會改變自身的態(tài)度和觀念，不僅促進家庭的和諧，還增進了班主任和學生之間的良好關(guān)系。家長有了賞識教育理念之后，能夠全力配合班主任教育工作，例如，班主任可以將學生在校中早讀、實習、作業(yè)等情況發(fā)給家長，讓家長了解孩子在校進步的表現(xiàn)。當然，家長也要將學生在家良好的變化告知班主任，方便班主任對學生加以表揚。在賞識教育循序漸進、互幫互助的形式下，班主任能夠良好的推動學生健康成長、健康學習。

總而言之，中職院校想要獲得健康良好的學生，就要通過班主任和家長之間的溝通來實現(xiàn)，在班主任責任、尊重的基礎(chǔ)上，家長會自然而然的融入到院校的工作中，班主任要學會創(chuàng)新自身的教育理念，開創(chuàng)教育工作新局面。

參考文獻：

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