小學數學教學水平的提升

徐志軍

摘 要：隨著新課表教學改革的不斷推進，人們越來越重視小學教學水平的提升，越來越多新的教學方法被廣泛應用在日常的課堂，對于小學數學教學來說提升小學數學教學水平，培養小學生靈活多樣趣味性的數學學習方式是廣大教師研究的重點課題。正因如此，教師要在日常的教學中不斷的總結經驗，根據學生的實際情況制定科學的教學策略，引導學生以開放的心態去感受數學，觸摸數學，從根本上提升小學數學的教學水平。本文通過對小學生的實際情況進行分析研究，并且提出了如何提升教學水平的具體策略，旨在為廣大教師更好地開展教學提供參考。

關鍵詞：小學教學;數學;教學水平

小學生是祖國的花朵，國家對教育領域越來越重視，不斷改革教學方式工作應該從小學階段就予以重視，數學作為一門理論性較強的基礎課程，對于學生的日后學習和發展都有重要的促進作用。不斷完善小學數學教學的教學策略，提出更適合學生學習和發展的教學方式，改善教學水平對于提升我國基礎教育的水平都具有重要意義。具體來說，提升小學數學教學水平應該從以下幾方面實施。

一、數學教學與生活實踐相結合

數學是一門源于生活實際的學科，小學數學的教學離不開生活。教師在開展教學工作時要與生活緊密的聯系起來，再加上小學生的理解能力有限，如果單純的給小學生講解數學知識，很容易造成小學生迷茫的狀態。正因如此，小學數學教學應該與生活實踐有機的結合在一起。具體來說，一方面就是在教學過程中要引導學生利用數學教學認識生活，使學生能夠自然而然的將數學與生活中的事物建立起聯系，并且還要引導學生通過觀察生活來驗證、鞏固數學知識，將數學知識學到中的方法論在具體的生活中得到足夠的鍛煉，為此教師在進行數學教學時可以適當的安排課外活動，帶領學生走進大自然引導學生進行實地觀察，培養學生觀察、驗證、猜想、推理和交流的習學習習慣。這樣不僅可以使數學與生活這里更緊密的聯系，而且還能夠培養學生的觀察力和想象力，激發學生學習數學的興趣，甚至還能夠增加學生對生活的認識;另一方面教師要以生活實際為背景，在上課時給學生創設合適的教學情境。引導學生從已有的生活經驗和知識背景作為出發點。在引入教學內容時使學生能夠感到對數學知識的熟悉度和親切感。因此將小學數學教學的過程與生活實踐結合在一起，能夠有效促進小學數學教學水平的提升。

二、數學教學把具體化與抽象化相融合

數學是一門抽象的學科。教師要培養學生具體化與抽象化之間的轉化能力，這樣才能夠為學好數學奠定基礎。為了實現這樣的目的。第一、教師可以根據小學生的性格特點進行分析。例如小學生的好奇心強對新鮮事物能夠快速提起足夠的興趣。教師可以利用這一特點引導學生學習新鮮的數學符號和各種圖形，逐步培養學生建立空間觀念，對空間形狀圖形有初步的認識。利用充滿趣味性的空間圖形來吸引學生，培養學生從具體思維都到抽象思維的轉換能力;第二、在編制小學教材時可以適當的加增加這方面的內容，傳統的教學內容注重教學生對數學數學知識的掌握和計算能力的培養，缺乏學生立體空間思維和數學思維的培養，因此在編寫小學教數學教材時可以適當增加學生學習抽象思維能力的課程，使學生在學習過程中從單純學習抽象的數字有學習具體實物轉變。比如在教小學生認識數字時就需要摒棄傳統的口頭講述或者是黑板的書寫方式，教師可以將數字貼在各種毛絨玩具的背上，不同的毛絨玩具貼不同的數字，這樣小學生就能夠形成具體化的認識，能夠對數字產生更加形象直觀的印象，將抽象的數字具體化，從而增加小學生的學習效果。

三、引導學生主動探索，啟發學生的創新思維

俗話說每一個兒童都是一部豐富多彩的格林童話，小學生正處于生長發育的初級階段，他們的思想活躍、好奇心強、想象力豐富。教師可以根據學生的這一特點引導學生主動探索數學知識，激發學生的創新思維，鼓勵學生在數學知識上進行創新。為此教師一方面要采取有效的策略來調動學生主動探索數學知識的興趣。在上課時要盡量給予學生足夠的想象和自由發揮空間。同時還要啟發學生，給予學生適當的指導;另一方面就是要科學評價小學生的學習成果。每個小學生都希望自己是探索者發現者。如果他們在學習過程中有所創新，教師給予正確的鼓勵與評價，那么就可以充分滿足小學生的虛榮的心態，小學生就會主動為了學習初學知識而努力。最后為了使學生主動去探索數學知識，教師還應該加強趣味性的教學。俗話說，興趣是最好的老師，而且小學生的可塑性較強，教師需要創新教學方法，例如利用游戲教學法、多媒體教學法、問題教學法、小組合作學習等，用這些多元化的教學方法來增加課堂教學的趣味性，使學生全身心的投入到數學的學習過程中。

四、結語

路慢慢兮，其修遠矣！作為小學數學教師，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平任重而道遠，只要我們堅持不懈，銳意進取，用博大的愛去面對教師這個神圣的職業，潛心耕耘，一定會在教育戰線上創出一個又一個的奇跡！

參考文獻：

[1]郝倩.小學數學教學中滲透數學文化的現狀研究[D].上海師范大學，2019.

[2]杜蘭梅，魏超.現代化教育技術在小學數學教學中的應用[J].課程教育研究，2018（32）：111.

[3]陳進.游戲在數學教學中的運用[J].江西教育，2018（15）：71.

[4]曹瑩.小學數學課堂有效教學應用模式分析[J].中國高新區，2018（09）：111.