核心素養下小學數學生本課堂的構建策略

王小英

摘 要：隨著新時代教育教學的發展，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的生本理念已經日漸深入人心。核心素養是學生應該具備的能夠適應社會發展和終身發展的必備品格，其三個方面的內涵：文化基礎，自主發展以及社會參與，都是學生不可或缺的最基本的個人素養。基于小學數學課堂教學，對如何在核心素養下構建小學數學生本課堂進行了一些初步的分析和思考。

關鍵詞：小學數學;生本課堂;核心素養

核心素養下小學數學生本課堂的構建，需要教師擯棄主導和灌輸教學思維，注重啟發和引導，注重交流和合作，從學生的學習基礎和個性特點出發，循序漸進，因材施教，給學生創造充分的自主學習機會，使數學課堂的魅力得到彰顯。

一、注重數學文化素養的提升

核心素養認為文化是一個人的根和魂，其強調學生要能掌握人文領域的知識和技能，涵養內在精神，追求真、善、美的統一，進而成為有文化基礎、有更高精神追求的人。數學作為一門基礎學科，其歷史悠久，和文化有著千絲萬縷的聯系，在數學課堂中，教師借助于文化層面的講解，把數學知識和人文感悟結合起來，更有利于數學學科魅力的彰顯，同時也有利于激發學生的學習興趣。如在教學“年月日”時，教師就可以借助于多媒體，給學生展示一些有關“年”的文化知識，如貼春聯、舞龍舞獅、祭神拜祖、廟會、賞燈花等，問問學生過年都做什么，讓學生暢所欲言，與此同時教師還可以鼓勵表達能力較好的學生給大家講一個他所知道的關于“年”的民間傳說故事，在正式數學課開講之前，可以充分調動起學生的學習積極性。隨后教師再結合地球繞日公轉一周的時間單位對“年”進行闡釋，在對比中使學生感受科學和文化之間的關系，提升學生的文化感悟，同時也更有助于學生了解“年”這一概念。在講月、日等時間單位時，教師也可以按照類似的方式，和學生交流互動，豐富學生對數學課堂的感受。

二、注重自主學習意識的提升

核心素養強調學生要能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，最終發展成為有明確人生方向的人。數學是一門應用實踐學科，這就決定了數學學習不能只是死記硬背公式和定理，而是要在生活實踐中去認識數學，感悟數學，這樣數學的價值才能得到凸顯。因此教師在數學課堂上要給學生充分的自主時間，和學生建立平等民主的師生關系，使學生在自主探究中感受到數學學習的樂趣。如在教學“時分秒”時，教師就可以和學生做一個游戲，12位同學圍成圓圈做表盤，3位學生進入表盤之中做時針、分針和秒針，然后教師說：“現在是北京時間上午9點30分40秒”，三位學生就要在教師的指令下，通過走動變成9點30分40秒，以此類推，變錯的學生教師要幫助他們認識和糾正，然后表盤上的一位學生進入表盤之中代替變錯的學生。教師也可以走進表盤之中和學生一起參與活動，代替教師的優等生站到講臺上向各個小組“發號施令”，看看哪個小組變得最快、最準，最后給予他們獎勵。這樣的游戲活動，既能在寓教于樂中使學生認識時間，同時又提升了學生的實踐感悟能力。

三、注重社會責任意識的提升

核心素養強調學生要能處理好自我與社會的關系，增強社會責任感，促進個人價值實現，推動社會發展進步，進而發展成為有理想、有擔當的人。新時代的小學生肩負著實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史重任，其對國家、民族的情感態度如何，直接決定了他們將來能否把所學知識奉獻給國家，進而實現人生價值。生活在信息化時代的小學生對國家和民族的認識不足，他們習慣沉浸于自我玩樂之中，感受不到自身的責任，因此數學教師要拓展教學視野，以核心素養為指導，使數學教學發揮更大的作用。如在教學“折線統計圖”時，教師可以在多媒體上給學生呈現一些數字，這些數字都是中國自改革開放以來每年的經濟發展數據，學生在本子上以折線統計圖的形式對這些數據進行整理，畫出中國GDP增長圖，使學生感受到中國的崛起和騰飛。在此基礎上，教師還可以把同時期世界上一些重要國家的經濟發展圖展示給學生，問問學生：“孩子們，我們國家只用了幾十年的時間就完成了發達資本主義國家幾百年才積累起來的經濟成就，這是非常了不起的壯舉，每一位中國人都應該感到無比的光榮啊！”在圖表對比和教師的啟迪下，學生的國家榮譽感和民族自豪感得到提升，從而引導學生好好學習，為把祖國建設而更加美好而努力奮斗。

總之，構建小學數學生本課堂非一日之功，非一蹴而就，需要教師持之以恒，常抓不懈，并且在教學理念、教學方法、教學態度上進行切實的轉變和提升，從學生的未來發展出發進行教學工作，為生本課堂的順利實踐打下良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 段麗君