基于柯達伊的小學音樂合唱教學探究

姚敏鳳

摘 要：合唱訓練是小學音樂教學中的重要組成形式，更是提升學生音樂素養(yǎng)、促進學生音樂參與的有效途徑。為進一步提升小學音樂合唱教學的有效性，使小學生在音樂課堂中實現(xiàn)必備品格與關鍵能力的提升，以柯達伊音樂教學體系入手對小學音樂合唱教學的有效實施展開研究與探索。

關鍵詞：柯達伊;小學音樂;合唱教學;興趣培養(yǎng)

從柯達伊音樂教學體系入手展開小學生音樂合唱教學，給予學生更專業(yè)的引導，進而促進小學生音樂素養(yǎng)的提升，促進小學高效音樂課堂的構建，是新時期廣大小學音樂教師的重要教學任務與研究方向。

一、柯達伊音樂教學體系探究

《義務教育音樂課程標準》規(guī)定小學音樂的教學目的在于培養(yǎng)學生的音樂愛好，提升學生對祖國音樂藝術的情感;引導學生學習我國優(yōu)秀民族民間音樂，擴大音樂文化視野;突出音樂學科特點，將愛國主義、集體主義等優(yōu)秀精神品質滲透到音樂教學之中，因此，在新時期的小學音樂教學中，尤其是小學音樂的合唱教學中，教師需要從上述學生培養(yǎng)目標入手深入進行音樂教學的實踐與探索。而本文強調在小學音樂合唱教學中融入柯達伊音樂教學理論，正是出于對上述學生培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向的深入思考。柯達伊音樂教學體系是由匈牙利著名作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家佐爾坦·柯達伊于20世紀提出的，該理念在音樂教學中強調讓學生在審美體驗與愉悅中去感知音樂的美好，讓音樂屬于每一個學習者，這一具有教育哲學性、藝術性、審美性的高標準音樂教學理念值得廣大音樂教師思考與探索，并隨之進行教育教學的轉變。從柯達伊音樂教學體系的內容上來看，該教學理論強調音樂素材的選取圍繞本民族的民歌和樂曲展開;強調以“首調唱名法”與“五聲音階”為基礎”;更強調節(jié)奏譜與節(jié)奏讀法的引導;注重節(jié)奏訓練與旋律的有機結合，更提出在音樂教學中融入柯達伊手勢進而為學生的音高感知提供有效方式（柯達伊手勢并非有柯達伊本人提出，而是由英國音樂人約翰·柯爾文首創(chuàng)）。從上述內容可以看出，柯達伊音樂教學理論與我國義務教育音樂培養(yǎng)目標中所提出的民族音樂教學有著較強的一致性，同時對于提升音樂素養(yǎng)、促進學生音樂體驗與感知提供了更為專業(yè)化的講授方法，這就為高效音樂合唱課程提供了極大的便利。

二、柯達伊音樂教學體系在小學合唱教學中的運用

那么，在新時期的音樂教育教學中，尤其是小學生的音樂合唱訓練中，如何進行柯達伊音樂教學體系的運用，才能更有效地提升學生的音樂素養(yǎng)，給予學生更美好的音樂體驗？我們認為從以下角度入手展開小學音樂合唱教學是值得嘗試的：

1.在合唱訓練中融入民族音樂元素

柯達伊強調民族音樂的價值不僅局限于為音樂提供更為豐富的主題和內容，更在于它與人民生活之間的密切聯(lián)系，以及民族精神、文化精髓的集中體現(xiàn)。因此在小學音樂合唱教學中，教師應該為學生創(chuàng)設更多的條件，使學生在合唱感知中去體會我國民族音樂的色彩、去體會我國民族音樂的特色以及去體會我國民族音樂所體現(xiàn)的獨特文化內涵與精神品質。例如，當教師引導學生學習人音版五年級音樂教材中《迷人的火塘》時，在合唱訓練開始之前，教師可以從侗族火塘的文化入手對學生進行引導，并在音樂的感知中引導學去想象和體會侗族兒童圍坐火塘放聲歌唱的歡樂情景。當學生掌握這一民族歌曲所體現(xiàn)的文化內涵與精髓之后，教師引導全班同學附和著琴聲，對這首民族歌曲的主旋律進行哼唱，先小聲地用“mu”進行哼唱，再用“啊”進行哼唱，最后用“啦啦啦”進行哼唱，進而使學生對這首合唱歌曲的節(jié)奏進行熟悉與把控，并在與教師的哼唱中去感知首歌曲的節(jié)奏韻律，而為了促進學生更好地進行音高的掌握，教師在學生哼唱的過程中，還應該運用“柯達伊手勢”對學生進行音高的指導。相信這種融入了民族音樂元素、融合了專業(yè)訓練方法的小學音樂合唱訓練，更有利于學生在參與和體驗中收獲豐富的音樂能力與素養(yǎng)。

2.在主題活動中展現(xiàn)音樂合唱風采

在對柯達伊音樂理念的深入了解中，我們發(fā)現(xiàn)柯達伊音樂教學體系強調音樂合唱的價值應該是藝術價值與教育價值的融合，倡導音樂通過集體的力量展示出來，進而促進學生形成較強的紀律性，促進學生養(yǎng)成高尚的品格。因此，在對柯達伊音樂教學體系的踐行與運用中，教師應該樹立組建合唱隊的形式，并定期舉辦合唱活動的方式鼓勵學生將自己的音樂素養(yǎng)展示出來，使學生在合唱訓練、參與與展示中實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升與個人品格的塑造。因此在國慶節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)以及新年匯演的主題活動中教師應該為學生創(chuàng)造更多合唱體驗活動，使學生在《茉莉花》《外婆的澎湖灣》等歌曲的合唱中去感受民族音樂的樂趣，去感受學生在合唱中的重要價值，進而使學生在合唱參與、合唱展示的過程中明確自己的職責與使命，獲得尊重紀律，維護集體利益的重要品質。

三、總結

本文認為將柯達伊音樂體系融入小學音樂合唱中更有利于義務教育音樂培養(yǎng)目標的達成，并從課上教學與主題活動的開展角度展開了探討，希望本文所論述內容對音樂教師有所啟示！

參考文獻：

[1]崔楊.柯達伊教學法在小學音樂教學中的應用現(xiàn)狀研究[D].重慶師范大學，2014.

[2]李重霜.論奧爾夫、柯達伊兒童音樂教學法的借鑒意義[D].新疆師范大學，2013.

編輯 段麗君