小學數(shù)學教學中積累學生基本活動經(jīng)驗的策略與方法

謝玲玲

摘 要：當前，人們對于教學質(zhì)量的要求日益提升，社會各界都越來越重視學生綜合素養(yǎng)以及學習能力的提升。對于小學數(shù)學教學來說，它對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力具有重要作用，有助于提升學生的數(shù)學探究精神。在學生進行數(shù)學活動的探究以及數(shù)學學習觀念形成的過程中，數(shù)學活動經(jīng)驗對其有重要影響。因此，為了保障學生能夠在學好數(shù)學的同時提升其數(shù)學素養(yǎng)，就需要有充足的基本活動經(jīng)驗，這就要求教師在教學中將學生的日常生活經(jīng)驗有效轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學活動經(jīng)驗，通過自主探究以及動手操作等實踐活動幫助學生在數(shù)學教學過程中積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;基本活動經(jīng)驗;策略與方法

數(shù)學活動經(jīng)驗一般是學生在數(shù)學活動中形成的對于數(shù)學知識、數(shù)學觀念的學習感悟與相關(guān)的體驗，并且在之后的生活中遇到的某些類似的場景時，可以回憶起來的觀念或者方法性的知識以及相關(guān)的體驗。充足的數(shù)學基本活動的經(jīng)驗積累，能夠有效提升學生的數(shù)學思維能力，同時也能有效提升學生的感悟能力，對學生數(shù)學學習具有重要作用，能夠引導學生了解并掌握正確的數(shù)學學習思維。本文主要對學生在數(shù)學教學中怎樣有效積累基本活動經(jīng)驗進行深入分析與探討。

一、提升學生審視能力，在觀察中積累活動經(jīng)驗

在小學教學中，教師應(yīng)當發(fā)揮指導作用，引導學生對生活進行觀察，逐漸養(yǎng)成善于觀察的習慣，幫助學生在學習的過程中養(yǎng)成自主探索與自主思考的良好學習習慣，對事物以及知識的本質(zhì)進行深入的挖掘與探索。在此基礎(chǔ)上，使得學生能夠?qū)⒊橄蟮膶W習知識簡化并具體地理解，使學生在對數(shù)學知識的認知與感悟上發(fā)生從感性到理性的重大轉(zhuǎn)變，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，長此以往，能夠有效提升學生的學習素養(yǎng)以及綜合能力。小學教師在數(shù)學教學的課堂上應(yīng)當正確指導學生對生活進行觀察，幫助他們養(yǎng)成在實踐中善于觀察、善于學習的良好學習習慣[1]。比如，教師在對學生進行立體圖形的教學時，會帶學生了解長方體、正方體以及圓柱體等相關(guān)圖形的基本概念，但是，由于小學生受到年齡的限制，其思維能力與空間想象能力尚未成熟，因此，對此類圖形進行學習時無法有效地理解。所以，就需要教師對其教學方式進行創(chuàng)新，幫助學生對相關(guān)知識進行全面的理解。教師在進行課堂教學時，可以提前為學生準備一些圖形的模型，在學生在認識并感受實物的過程中，加強對學生的引導，讓學生獨立思考，想一想生活中有哪些長方體或者正方體的模型與物品[2]。并且在此基礎(chǔ)上，對相關(guān)立方體的特征進行總結(jié)，幫助學生充分理解，最終得出最直觀、最簡潔的結(jié)論，以保障學生能夠完全理解與掌握。

二、提升學生動手能力，積累活動經(jīng)驗

對于數(shù)學這門學科來說，其中的很多知識都是我國古代的勞動人民在生活實踐過程中為解決遇到的困難與問題逐漸形成的智慧，是極具實踐性與智慧性的學科。所以在當代的小學數(shù)學教學過程中，教師要積極引導學生動手實踐，在實踐中探索相關(guān)的數(shù)學知識，不僅能夠增強學生對于數(shù)學學習的興趣，更能夠增強學生主動參與學習的積極性[3]。比如，在進行四邊形的面積教學時，很多教師都是直接運用傳統(tǒng)的教學方式，直接教給學生相應(yīng)的計算公式，而無法進行全面深入的分析。當然，不可否認這種傳統(tǒng)的教學方法能夠在短時間內(nèi)幫助學生掌握大量的知識，使其獲得一定的知識儲備，但是多數(shù)情況下，學生無法全面理解知識。基于此，為了保障學生能夠?qū)χR進行全面深入的理解，教師可以在進行教學前為學生準備一些裁剪好的平行四邊形硬紙板，在課堂教學中讓學生進行任意的裁剪，通過自己的動手操作與探索而得出相應(yīng)的結(jié)論，即任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)變?yōu)殚L方形，為了保證被任意切割后的面積與切割前面積相等，便要保證切割前后的四邊形的底和高一樣，最終使得學生理解平行四邊形的面積計算方式為底乘以高。讓學生在實踐中提升動手操作的能力，一定程度上能夠幫助學生積累活動經(jīng)驗[4]。

總而言之，數(shù)學教學中的基本活動經(jīng)驗積累是一個較為漫長的過程，同時也是學生在學習過程中對數(shù)學知識進行積累的過程，因此，教師應(yīng)當在小學數(shù)學的教學過程中對學生數(shù)學活動經(jīng)驗的積累進行積極的關(guān)注，使學生可以利用積累的基本數(shù)學活動經(jīng)驗來進行新的數(shù)學知識的學習，進而保障數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，提升學生的綜合素養(yǎng)以及綜合能力。

參考文獻：

[1]陳清鳳，江方翔.淺談小學數(shù)學教學中基本活動經(jīng)驗的積累[J].小學數(shù)學教育，2018（17）：26-27.

[2]潘曉蕾.淺談在小學數(shù)學課堂教學中“基本活動經(jīng)驗”的積累[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（30）：294-295+298.

[3]賴崇泰.小學數(shù)學教學中如何幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗[J].數(shù)學學習與研究，2017（14）：60.

[4]高其鵬.小學數(shù)學教學中積累學生基本活動經(jīng)驗的策略與方法[J].學周刊，2017（6）：106-107.

編輯 李 爭