傳統東方管理文化與現代小學管理的融合

鄭志林

摘 要：華夏文明歷史悠久，燦爛輝煌，博大精深。東、西方因地域因素，在歷史長河中各自發展，形成了各具特色的傳統管理文化。在現行的小學管理工作中，管理思想、理念、模式，大多秉承于西方管理體制，而較為缺乏東方管理文化的身影。結合工作經驗，從以人為本、以德為先兩個方面，淺談傳統東方管理文化與現代小學管理的融合。

關鍵詞：傳統文化;小學管理;以人為本

自工業革命以來，西方社會生產力迅猛發展，社會整體運行效率有了質的飛躍。生產力的發展，作用于科學技術、社會管理、生產方式、文化教育等眾多領域和方面。西風東漸，西方社會的管理思想、機制、理念等，通過多種渠道滲透到世界各地，影響著社會各個領域的管理工作。現代社會，隨著我國社會經濟的發展，傳統文化的復興，人們逐漸認識到，傳統文化中的精髓，在社會、人文、管理、生產等方面均有著重大的意義，而在小學管理工作中，也可對傳統管理文化取其精華，從而促進校園管理工作質量的提升。在具體工作中，傳統管理文化應如何與現代小學管理進行融合？

一、以人為本

東方傳統文化以儒釋道三家為主體，其中尤以儒家為尊。儒家文化體系中，以“仁”“禮”為兩大核心。“仁”，指代人，何以為人，如何立人。仁者愛人，以人為本。所以，《尚書》中有：“民為邦本，本固邦寧。”孟子說：“民為貴，社稷次之，君為輕。”荀子說：“水能載舟，亦能覆舟。”這里的民，在小學管理中即是學生及教職工群體，而“愛人”既是關愛、體諒;更是尊重與理解，發展與支持。我們的小學教育雖然在運行過程中發生了諸多的變革，但現代小學畢竟起源于西方教育，因而長期以來的管理思想也源于西方。當前，西方世界也倡導以人為本，立足于人的角度，研究人性，分析人性，尊重人的自然屬性。在現代小學管理中，我們不能抱殘守缺，墨守成規。既要重視“器”，如先進的教學制度、設備、用具等，但同時也要立足于人，圍繞人和發展人。首先，在校園管理工作中，應注重發揮廣大教職工群體的主觀能動性，尤其是需要提升教師群體的校園主人翁意識。教育大計，教師為本。管理人員應綜合考量教師群體的實際情況，完善績效考核和福利待遇制度，以確保教師群體無后顧之憂。在管理工作中，應多與教師群體溝通交流，營造民主的管理氛圍，尊重教師，重視教師對校園管理提出的有關建議。己欲立而立人，己欲達而達人。學校應制定出長期且科學的培訓計劃，一方面為教學工作服務;另一方面則可不斷提升教師的專業素養和綜合素質，以促進教師長遠的發展。其次，在校園管理中，應優化設置管理制度，將生硬的制度條例刪除，代之以富有彈性的管理內容。小學生正處于身心快速發展的重要階段，應延展校園管理的張力、活力，以引導的方式激發并維持學生群體的學習興趣，并循序漸進地滲透德育。以人為本的管理思想，出發點是“人”，終點也是“人”。

二、以德為先

我國傳統文化中處處彰顯“德”的存在。在人們的衣食住行、言談舉止、社會交際中，“德”的因素無時無刻，無處不在。君子立德以修身，厚德以載物。古之圣賢，為天下士人學子所仰慕的“三不朽”，必然以“立德”居于先。西方人傳統文化的“德”，著落點更多在于創造和收獲方面。比如說，不食周粟的伯夷、叔齊，以死明志，成為千古美談，這對于西方人而言，難以理解其中的“德”。反之，東方人也不能理解西方人的“德”。如都鐸王朝伊麗莎白女王，其王冠上最耀眼的明珠，來源于大盜德雷克搶劫的物品。君子愛財，取之有道。這種行為或許為修齊治平氛圍下成長起來的東方文人所不齒。筆者認為，現代小學管理中，融合東方傳統管理文化，應注重“立德”。對于學生而言，學習需要創造，成長應伴隨有收獲。然而，創造和收獲的方法有很多，而過于急功近利，過于側重于結果卻對學生的后天發展不利。應試教育大環境下，不少學校以成績論英雄。學生只要考試成績好，其他方面則不予關注。不可否認，有的“三好學生”名不副實，其實只是學習“一好”，而品德和身體素質未必都好。以偏概全，功利至上，教育是否會走向狹隘？有人說：“當前我國的教育現狀火急火燎，小學學習中學內容;中學學習大學內容;大學反而學習小學內容，如不隨地吐痰，團結合作，學會分享，尊敬師長，擁有規則意識等等。”小學生年齡小，正處于身心快速發展的重要階段。眾所周知，教育的功能效應，在持久性方面遠不及德行教育，而從終身發展的角度而言，立德才是基礎之石，才是支撐學生行走更遠的力量源泉。

三、結語

校園管理工作中，管理是手段，而并非最終的目的。校園管理是為了提升小學校園的運行效率，規避風險漏洞，降低風險和消極事件的發生率。傳統管理文化融合在小學校園管理工作中，應立足于以人為本的角度，以師生群體為核心，優化管理方法以提高管理工作的指向性、有效性。小學管理工作中，應注重凸顯德育因素，循序漸進，以促進師生群體的全面發展。

參考文獻：

[1]小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].李颯.新校園（中旬），2017（12）.

[2]李球利.新課程背景下農村小學管理創新思考[J].新課程（綜合版），2019（1）.

編輯 李博寧