湖南省高校體育教師科研能力現狀分析研究

陳亞紅

摘 ?要：高校體育教師在高校教育中扮演重要的角色，體育教師科研能力的培養關系到高校體育的發展，影響到高校體育師資的培養。本文以湖南省某所普通高校體育教師為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法等對湖南省高校體育教師科研能力的現狀進行調查分析，得出湖南省高校體育教師科研能力現狀，提出有針對性的建議和策略，提高湖南省高校體育教師的科研能力。

關鍵詞：湖南省 ?高校體育教師 ?科研能力

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0050-02

高校體育教師科研能力是指在高校體育教學過程中發現問題、提出問題，用科學的研究方法和手段，有效地進行體育教學教育規律的探索和實踐過程，并形成文字表述研究成果的能力，其中涉及發現、提出問題的能力，科學實驗研究能力、表述研究成果能力等。高校體育教師科研能力關系到高校體育的長遠發展，關系到高校教育可持續發展。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

以湖南省某高校體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集、整理有關體育教師科研能力等方面的文獻資料。

1.2.2 問卷調查法

對湖南省某高校體育教師發放問卷70份，回收68份，有效問卷65份，回收率97%，有效率93%，對問卷進行信效度檢驗。

1.2.3 數理分析法

對問卷調查結果進行SPSS 13進行統計分析。

2 ?研究結果與分析

2.1 湖南省某高校體育教師基本情況

湖南省某高校體育教師專任教師70人，具有教授7人、副教授18人、講師40人、助教5人。具有高級職稱占36%、講師占57%、助教占7%，主講教師達到93%，符合教育部對普通高校本科教學質量評估指標要求。職稱結構反映一所高校初、中、高職稱例，是衡量高校教師群體素質的重要尺度，反映高校教師教學能力和科研能力的標桿，湖南省某高校體育教師高級職稱相對其他學科比例偏低，反映出高校體育學科業務斷層現象，缺乏強有力的學科帶頭人，缺乏強勁的學科競爭力。學歷基本以碩士研究生為主力軍占80%，博士占10%，博士比例相對其他學科明顯偏低，急需提高湖南省某高校體育教師繼續教育比例，加強高校體育教師深造學歷比例，提高高校體育教師科研能力，帶動高校體育學科的改革，改變高校體育學科弱勢地位，提高高校體育教師話語權，增強高校體育教師自我效能感。湖南省某高校體育教師男女比例分為72%、28%，符合高校體育學科特征，體現出高校體育學科特色。湖南省某高校體育教師35歲以下10人，占14%，35～45歲52人，占74%，45歲以上8人，占12%，基本以中青年為主，展現出強勁的創造力和蘊含巨大的科研潛力，體現出高校體育學科朝氣蓬勃的青春氣息，人才結構老、中、青比例適中，梯隊合理。

2.2 湖南省某高校體育教師科研能力自我評價情況分析

湖南省高校體育教師科研能力自我評價強的為5人，占7%，一般為10人，占14%，弱的為55人，占79%。可見湖南省高校體育教師總體科研能力自我認可度較低，科研能力較低。在科研能力的內涵上，35人認為自己在發現、提出問題方面存在問題，有些可以發現問題比較表面，未能探析問題的本質原因，研究的視野僅局限于體育教學，未能從其他學科視野看體育，出現體育門里看體育的局限性，高校體育教師需要多思考、觀察、發現問題、提出問題，對高校體育工作進行教書匠變革到學者型轉變，思則變，變則通，深化高校體育的變革。62人認為自己缺乏科學的研究實驗能力，由于高校體育教師智能結構，他們的文化素養相對其他學科偏低，在對問題分析上未能科學運用實驗方法，感覺老虎吃天，無處下爪，缺乏有實質性科學研究方法，是影響高校體育教師科研能力的關鍵因素，提高高校體育教師繼續教育和深造學歷非常迫切、意義深遠[2]。58人在撰寫科研成果能力感覺欠缺，由于體育學科的特殊性，高校體育教師文化功底相對偏低，在文字表達和撰寫方面感覺茫然一片，文字蒼白無力、邏輯混亂不通，缺乏專業科學的體育科研方法手段，體育科研能力相對較差（見表1）。

2.3 湖南省某高校體育教師科研成果情況分析

統計2015—2018年湖南省某高校體育教師科研成果可見，論文省級期刊452篇、核心期刊10篇，地市課題82項、省級課題26項、國家級課題8項，一般專著14項、優秀專著2項，發表論文數量一般，核心期刊偏少，論文質量有待于提高，論文發表局限于幾個老師，體現出二八定律，論文發表集中于評職稱前期，真正做學術論文成果不斷。體育核心期刊發表競爭非常激列，具有較強的地域性，這也是體育核心期刊偏少的原因，很多教師望而生畏就放棄體育科研潛力。高級別高質量的課題較少，鼓勵廣大體育教師靜心下來深入體育科研，攻破高質量的科技攻關，積極申報高級別高層次的國家級課題，有實力地去突破。一般專著偏少，優秀專著更少，缺乏高質量專著。科研成果社會轉化率低，基本是空洞無用缺乏有針對性實踐意義和價值（見表2）。

3 ?結語

（1）湖南省高校體育教師科研能力不強，處于較低水平，發現問題視角膚淺狹窄，缺乏科學研究實驗能力，研究方法單一，數據缺乏說服力，文字撰寫表達科研成果能力差。

（2）湖南省高校體育教師科研目的功利化嚴重，科研動機不強，科研態度一般，科研意識淡薄。

（3）湖南省高校體育教師科研成果不多，論文數量偏少，層次級別偏低，核心期刊較少，課題省、國家級較少，優秀重點專著幾乎空白，研究成果社會轉化率不強，缺乏實質效果，空洞無用。

參考文獻

[1] （德）雅思貝爾斯，著.什么是教育[M].鄒進，譯.北京：三聯書店，1991.

[2] 廖玫.廣東省普通高校體育教師科研能力影響因素的調查分析[J].體育學刊，2007（7）：4.

[3] 中華人民共和國.中華人民共和國高等教育法[M].北京：中國法制出版社，1998.