小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計之我見

王秋艷

◆摘 ?要：教學(xué)設(shè)計是教師優(yōu)化配置教育資源，科學(xué)開展教學(xué)活動，將學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)在一起的重要育人手段，只有教學(xué)設(shè)計科學(xué)高效，才能滿足新時代課堂教學(xué)需求，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計方略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計;以人為本

在教學(xué)開始前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計具有如下價值：第一，梳理育人思路，篩選教學(xué)要點，整合教學(xué)資源，提高育人效率;第二，豐富教學(xué)途徑，累積教學(xué)改革經(jīng)驗，提升教師教學(xué)規(guī)劃能力，為其完成新時代育人任務(wù)奠定基礎(chǔ);第三，完善教學(xué)體系，規(guī)避育人缺陷，秉持預(yù)見性、實時性理念開展教學(xué)設(shè)計工作，使教學(xué)質(zhì)量得以提高。基于此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，探析有效教學(xué)設(shè)計方略顯得尤為重要。

1小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計要點

1.1學(xué)生

基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、興趣、基礎(chǔ)、需求存在差異性，為此教師需根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況并秉持以人為本教育理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，賦予教學(xué)設(shè)計有效性。例如，針對低年級小學(xué)生來講，教師需以點燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)方案，規(guī)劃教學(xué)體系，使低年級學(xué)生可熱愛數(shù)學(xué)，為其系統(tǒng)開展深入的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)探索活動奠定基礎(chǔ)。

1.2教材

根據(jù)教材內(nèi)容以突出本校育人特色，完成教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，旨在豐富育人內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行“統(tǒng)計圖”教學(xué)時，可先為學(xué)生展示一組富有創(chuàng)意感的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖，樹立創(chuàng)新意識，能夠自覺創(chuàng)設(shè)統(tǒng)計圖，通過教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計原則

2.1實效性與創(chuàng)新性兼具

為避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)千篇一律，打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，澆熄學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)秉持實效性與創(chuàng)新性兼具原則，科學(xué)開展教學(xué)設(shè)計活動，確保其中既富含數(shù)學(xué)知識又能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，多面展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)設(shè)計有效性。例如，教師在進(jìn)行“觀察圖形”教學(xué)時，可率先運用廢舊紙殼制作一組較大的長方體、正方體，在講臺上隨意擺放這些圖形，而后鼓勵學(xué)生從自己的角度出發(fā)觀察圖形，嘗試畫出圖形平面圖，用以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，凸顯教學(xué)設(shè)計價值，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生兩兩一組運用廢棄紙張或紙殼制作長方體、正方體，并在書桌上擺放這些物體，由另一名學(xué)生觀察并畫出平面圖，賦予教學(xué)設(shè)計參與性，在助力學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)意識、空間思維，達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計質(zhì)量目的。

2.2知識性與能力性兼具

教學(xué)設(shè)計需圍繞教材展開，確保囊括許多數(shù)學(xué)知識，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)切實需求，落實教學(xué)目標(biāo)，同時教學(xué)設(shè)計還需以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向科學(xué)展開，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可提升個人核心素養(yǎng)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)育人事業(yè)與時俱進(jìn)。例如，教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時，可先為學(xué)生設(shè)計生活化應(yīng)用題，如小明與媽媽一同逛超市，買了3斤4元的桃子，櫻桃14.8元一斤買了1.5斤，還給小明買了一副羽毛球拍，結(jié)賬時小明媽媽給了100元，找了她15.4元，請問羽毛球拍多少錢？通過提出生活化問題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，助其提升邏輯思維能力，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計知識性、能力性。

3小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計方略

3.1以人為本，樹立教學(xué)設(shè)計有效性意識

教師需關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實況，根據(jù)育人進(jìn)程做好教學(xué)設(shè)計工作，確保教學(xué)設(shè)計既滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，又能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在針對高年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識靈活運用能力培育情況，鼓勵學(xué)生知識遷移，打造自主學(xué)習(xí)體系，以應(yīng)用題教學(xué)為例，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗自主創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題，為學(xué)生有效運用數(shù)學(xué)知識解決具體問題奠定基礎(chǔ)。

3.2創(chuàng)新實踐，豐富教學(xué)設(shè)計有效途徑

創(chuàng)新是推動教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展原動力，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計無法滿足新時代數(shù)學(xué)教學(xué)需求，為此教師需提升自身教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新實踐能力，為調(diào)配數(shù)學(xué)育人資源奠定基礎(chǔ)。例如，教師可運用信息技術(shù)統(tǒng)籌教學(xué)設(shè)計方案，系統(tǒng)分析教學(xué)設(shè)計利弊，在教研思想指引下明晰教學(xué)設(shè)計不足之處，以此為由創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方法。再如，教師可運用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”手段與其他地區(qū)小學(xué)課堂合作育人，整合育人資源，拓寬教學(xué)思路，繼而豐富教學(xué)設(shè)計模式，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)與時俱進(jìn)。

4結(jié)束語

綜上所述，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以人為本，不斷探尋小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)切實需求，根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，規(guī)設(shè)育人目標(biāo)，完善教學(xué)體系，充實教學(xué)資源，樹立教學(xué)設(shè)計有效性意識，開展教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新實踐活動，豐富教學(xué)設(shè)計有效途徑，累積教學(xué)設(shè)計經(jīng)驗，在實效性與創(chuàng)新性兼具、知識性與能力性兼具等原則指引下做好教學(xué)設(shè)計工作，滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求并培育其核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]桑耿.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的有效性探究[J].學(xué)周刊，2019（21）：35.

[2]丁小康.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性[J].考試周刊，2019（34）：86.

[3]孫曉霞.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計的有效性研究[J].考試周刊，2019（38）：97.