高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略

劉和生

◆摘 ?要：隨著信息時代的到來，英語已經成為全球通用的語言，越來越多的人開始重視英語的學習，這就對高中英語教學有了更高的要求。傳統的教學模式已經不能滿足現在人們對于英語的需求，因為人們學習英語已經不單純是為了考高分，更高的目標是將英語運用到生活當中。因此，在高中英語教學過程中，教師必須要激發學生學習英語的興趣，培養學生的自主學習能力，最終提高學生的英語水平。本文針對提高高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略進行淺略分析。

◆關鍵詞：高中英語;自主學習能力;培養策略

一、引言

隨著新課程改革的深入推進，高中英語教學模式在不斷更新，傳統的“填鴨式”教學已經不能滿足新課改對英語教學的要求。傳統教學受應試教育的影響，注重學生成績的提升，更多是講授英語做題技巧，忽視了學生自主學習能力的重要性。而當下為了促進學生養成良好的學習英語的習慣，形成自己的學習風格，教師必須致力于學生自主學習能力的培養。在此，本文對學生自主學習能力的培養策略進行初步探討。

二、全面提升教師素質，及時更新教師的教學理念

傳統的教學模式很單一。受我國長久應試教育的影響，高中英語教學一般是采用“填鴨式”教學。教師以傳授知識為主，學生對于英語的學習就是背單詞、學語法、做閱讀，基礎知識學完了就練習做題技巧。大部分學生無法提起學習英語的興趣，因為這是一個很枯燥的過程，學習英語也是“被逼無奈”，更別提自主學習。因此，學生的英語成績普遍不高，并且在生活中的運用率很低。在學習過程中，教師是學生的引導者，教師必須要及時更新自己的教學理念，提升自己的素質，提升學生的主體地位。在保證基礎知識教學上，深入挖掘學生的潛能，結合創新型的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生愛上英語。在多年英語教學實踐過程中，我們不難看出，學生們也會因為喜歡某位老師而愛上某一學科，因此，教師和學生建立平等互動的關系，尊重學生，這樣有助于培養學生熱愛學習英語、自主學習英語的習慣。

三、豐富英語教學資源，創設多樣化的實踐活動

課堂是學生學習英語的首要載體，為了幫助學生學好英語，教師應該不斷的豐富教學資源，多創新組織有趣的實踐活動，為培養學生自主學習提供很好的環境。比如給學生推薦適合學生閱讀的課外英語刊物，利用QQ、微信等互聯網平臺建立打卡互動閱讀平臺，讓寫生定期在群內分享自己的閱讀收獲、心得感受，以此促進學生對英語的學習;或者舉辦英語演講比賽，演講范圍設置的廣一些，讓學生們根據自己的興趣愛好進行演講稿的選擇，難度也可以放寬，讓英語成績不理想的同學也可以參與其中，讓學生通過這種形式多接觸英語，進而愛上英語;第三，組織學生課堂觀看著名英文電影，長期的課堂講授容易讓學生產生煩躁心理，偶爾一次的觀影既能讓學生緩解教學壓力，還能讓學生開拓眼界，多體會英語運用的真實語境。類似的實踐活動的形式還有很多，總之，教師多多運用這種多樣化的教學方式，可以讓學生有充分的英語運用語境，有效改善課堂環境，提升學生的學習興趣，促進學生自主學習。

四、教師逐步放手，加強學生自我管理的能力

現在的高中生，早就養成了依賴的習慣。依賴于教師的知識傳授，依賴于父母的壓力施加，依賴于環境的氛圍影響?？傊?，很少有學生會通過自我管理實現自主學習。這種現狀就對教師有了更高的要求，教師要有足夠的耐心，鼓勵學生將被動學習模式轉變為主動學習模式。那么如何實現這一過程呢？首先，教師將課堂的主體地位做個調換，由原先的完全為教師主講逐步過渡到部分為教師主講，讓學生慢慢適應，教師將基礎知識傳授給學生之后，由學生自我消化吸收，遇到問題可以與同學溝通，實在難以解決的向教師求助。這樣慢慢的就會調動起學生的求知欲，從而越來越愛主動學習。其次，可以將部分傳授能力讓給學生。有些學生受父母、環境的影響，可能對英語本身就很感興趣，英語成績較好，教師可以鼓勵這樣的學生承擔起知識傳授的任務，不但可以鍛煉學生的能力，還可以增加學生的榮譽感，其他同學想要得到這一能力，就必須要主動學習，提升自己的英語水平。隨著學生慢慢體驗到自主學習帶給他們的成功和喜悅，他們會越來越喜歡自主學習，慢慢提升自己自我管理的能力，讓學生形成良好的學習習慣，將英語學習轉化成為自己生活的一部分。

五、拓寬學習渠道，培養學生的英語思維能力

英語是一門語言類學科，這種學科的特點就是內容量大，學起來較為枯燥，并且需要長期不間斷的練習，才能有成效。俗話說，教學有法，教無定法。教師想要學生學好，就必須有好的教學方法。傳統教學方法受應試教育的影響，既單一又無趣，無非就是在課堂上講，課下無限量的題海戰術，基于此得來學生的成績。顯然，這樣效果并不好。為了響應新課改的要求，高中英語教師要不斷創新教學方法，拓寬學生的學習渠道，培養學生的英語思維。比如，每節課堂在傳授完當節課的教學目標內容后，留出5～10分鐘讓學生自由閱讀，把本節課的單詞或者文章朗讀出來，加深印象;利用多媒體播放經典英文片段，讓學生除了讀、看外，增加聽的練習;將學生按照成績平均分配，設定英語學習小組，組內成員互相幫助，提高英語成績等。

六、結束語

綜上所述，想要培養學生自主學習高中英語的能力，首先要有良好的學習氛圍，其次，需要教師的積極引導，再有，教師要將學生的主體地位展現出來。除了傳統課堂學習之外，教師還要積極創新教學方法，除了知識傳授，積極開展多樣化的實踐活動，調動起學生對于學習英語的興趣，才能讓學生由被動變主動，提升其自主學習的能力。

參考文獻

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