小學數學預習能力培養策略

俞桂賢

摘 要正如穆薩爾·斯邁爾所說：“播種思想，收獲行動;播種行動，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”由于習慣的不同，習慣可以造就或毀滅一個人，培養學生的預習能力，就是培養學生的自學能力，使學生由“學會”到“會學”，從某種角度看，實現了“質”的飛躍。

關鍵詞;小學數學;預習能力;培養策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）24-0097-01

學生課前預習能力的培養是當前數學新課改提倡的學習方式之一，滿足建立“生成”課堂‘先學后教，以學定教，以學促教，能學不教教學理念。在小學數學教學過程中具有十分重要的意義，從以下幾個方面培養學生的預習能力。

一、激發興趣樂于預習

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”世界著名物理學家愛因斯坦說過：“興趣才是最好的老師。”因此，激發學生的學習興趣，通過多種教學方法和手段，誘發學生的思維，讓他們動腦、動口、動手，讓學生喜好得到保持乃至高漲，從而形成一種新的教學需要的，積極的“興奮”狀態，可以提高課堂效率。比如我班的祁源同學，由于學習習慣差，家長的輔導跟不上，再是基礎知識差，每次聽課都比較吃力，我在教學《6的乘法口訣》時，我特意單獨把她叫來，明確的告訴她，回家準備36根小棒，用6根小棒可以拼成一條魚，一條魚需要6根小棒，那么兩條魚需要多少根小棒，3條，4條，5條呢？想一想36跟小棒一共可以擺幾條小魚？并告訴他，如果能回答出其中的一個問題，明天老師一定給你帶一朵小紅花喲！第二天在課堂上，她的表現異常活躍，積極舉手回答問題，編出6的乘法口訣，并輕松的記住6的乘法口訣，當天的上交作業全優，由于他提前預習，在課堂上獲得了成功體驗，他學習數學興趣一下子就上來了，增強了孩子的自信心。

二、教給方法學會預習

古人云：“授之一魚，只供一餐;授人以漁，可享一生。”指導學生學會預習是學法指導的重要環節，是培養學生自學能力的重要途徑之一，預習的方法可以有以下幾個方面。

（一）看，看重點

有的同學拿到書本，從頭到尾看了一遍后，你為他看到了些什么？他卻什么也不知道，所以預習要學會看重點，一般書中的例題就是這些課的重點，預習圍繞著例題來進行，預習中要詳看例題的分析過程，思考例題的解題方法和思路，這樣達到預習的目標和效果。

（二）畫，畫難點

在預習中要動筆畫，哪些問題看不懂，有點懂，完全不懂，可以用不同的符號和線畫出來，自己學會圈圈點點，標記出知識要點，重點內容。預習時可以把這些看不懂的問題記下來，上課時主動的，有重點的聽這些不懂的問題。老師在審閱學生的預習作業時，發現學生集中的，比較典型的問題，教學時有針對性地施教，從而提高課堂效率。

（三）思，思算法

分析理解例題，掌握例題解法是課前預習的重要任務，理解例題是我們學習數學的一個關鍵，費力氣的理解與否？就決定了你是否掌握了本節的知識與技能，例題中關鍵詞和數量關系，更注重前后知識的聯系，想一想，每一步是怎樣得到的，在預習時要讓學生多思考，多角度的思考解題方法，并達解法多樣化，培養學生的發散思維。

（四）做，做一做

在每節新課的學習，例題后都有“做一做”這個訓練題目，這是檢驗預習效果的最好題目，學生通過自己預習，完成“做一做”中題目，可以檢驗自己初步理解和掌握新知識的程度，如果全部正確，大大增強學生預習的信心，加深對新知的理解。如果出現錯誤，要找出錯在什么地方？想一想為什么錯了？結合例題去改錯，找不到錯誤的根源，上課時重點聽，認真領悟。

三、家校聯系堅持預習

新課標指出：“數學與生活的關系，重視生活中的數學。”預習對孩子學習成績提高有很大的作用，家長們還等什么呢？不管你的孩子以前有沒有預習的習慣，從現在開始，幫助他們養成預習的習慣，這是老師要在重點課程上列出預習提綱，有效地進行預習。比如我在教學《長方形的周長》時的預習內容安排：①說說長方形的特點和初步理解周長的含義。②要掌握一種長方形周長的計算方法。③長方形的周長有幾種計算方法？哪一種最簡便？學會生只愛要求完成①題就行，中等生完成①②題，而③題更高一個層次，主要為學優生準備的。這樣，既面向全體又照顧到了個體差異，達到了理想效果。

因此，我認為預習更要突破傳統意義上的預習，應從課程的總體目標達成和學生發展上去行思考，同時還要注意知識點的學習與基本技能的訓練，學生一旦掌握了預習方法，有助于增強學生的自信心，形成學習的良好習慣，使學習變為主動，你養了孩子良好的學習品質。