面向醫學信息類人才培養的產教合作模式研究

宋學坤　許菲斐　劉雅琳　余孝奎　王曉輝　張佩江　趙春霞　王超

摘 要：隨著當前社會的不斷發展，一些高校紛紛創新了學校的教學模式和教學手段，突出新時期下的人才培養模式特征。在醫學類院校醫學信息類人才培養模式構建的過程中需要根據當前時代的不斷發展來進行創新，通過運用產教合作模式來培養學生的信息領域專業知識技能和醫學信息素養，不僅有利于提高教學質量、推進教學改革和人才培養，也為學生的就業和今后的發展打下一個良好的基礎。

關鍵詞：醫學信息;人才培養;產教融合

隨著當前信息技術的不斷發展，醫療信息化、醫院數字化、醫學人工智能、健康大數據等領域的發展方興未艾并將深刻影響全社會醫療健康事業的發展，都迫切需要交叉領域的醫學信息技術的深度參與和大力推動，但目前醫學信息學專業人才極度匱乏。高校在培養醫學信息類人才時需要重點對學生的計算機技術水平和醫學信息化素養進行培養和鍛煉，使得學生畢業后能夠適應當前社會的需求。但是由于在高校中所開展醫學信息技術人才培養的時間較短、缺乏真實的實習實踐工作場景，與社會需求脫節等因素的存在，在人才培養模式中還存在著諸多不足之處，這就需要高校企業通過產教融合模式建立校企合作關系，針對性地解決上述系列問題。

一、對產教融合的思考和認識

產教融合的教學模式是隨著當前社會的不斷發展而衍生出來的一種新型教學模式。主要是要求學校加強和社會上一些對口行業企業之間的聯系，構建產教融合的教學模式[1]。學生也可以深入到企業中進行學習，再回到學校中，會根據自己在企業中學到的重點，對自己知識和技能素養進行提高。另一方面，高校也可以聘請企業中的專業技術人員，到課堂上向學生進行一對一或者一對多“代教”工作，在學生畢業之后，可以在學校中直接挑選人才到企業中發展。在整個產教融合教育模式中，主要強調的是教育的生產功能，高校要根據企業的需求以及當前社會的發展方向，重點的對學生的相關專業技能和專業素養進行培育[2]。這樣就可以盡可能的縮短學校培養目標和社會用人需求之間的距離，在培養人和選用人上盡可能做到無縫對接。產教融合的教學模式能夠滿足新時期對人才培養的需求以及要求，使學生逐漸的能認識到當前專業知識、技術的發展方向和時代發展的需求，并且產教融合的教學方式也提高了高校的教學水平和質量。

二、構建醫學信息類人才培養的產教合作模式的探索及思路

（一）學校要重視產教合作基地的建設

學校和社會企業對產教融合教學基地建設的重視程度，決定了產教融合教學模式在實際應用中能發揮的作用及成效，因此，學校和企業一定要認識到構建產教融合教學模式的作用以及對學生培養的意義。高校針對醫學信息類人才的培養，要有意識的聯合醫院信息部門、醫療信息科技公司、IT公司、衛生企事業單位和行政管理部門的信息中心等機構同時，還要以學生基本素質和專業技能應用能力培養為主線來構建醫學信息專業產教融合人才培養模式，要根據當前時代的要求來構建新的理論教學和實踐教學，將實踐和理論相互結合，有利于學生在實踐中不斷提高自身專業素養。另外，在構建醫學信息類專業產教融合教學模式的過程中，也要對學生所要學習的科目進行有針對性的調整，使得學生學習的課程能夠緊密結合社會和企業需求，相輔相成。

（二）增加學生的實踐學習課程

在設計理論課時要包括一些實驗、課程設計以及技術實驗等環節，學生在醫療IT公司中進行學習時，將畢業設計穿插于實習實踐過程中。學校還可以聘請醫院信息部門負責人和專業人才來學校開展專題講座，講述當前醫學信息的發展以及當前在醫院中所運用到的各種醫院信息系統，讓學生提前了解。學生在醫療IT企業學習實踐時，要了解和熟悉醫院的信息化環境以及信息化系統開發和運維的關鍵技術，掌握醫院管理運作流程和醫院信息管理具體的實踐。

（三）構建應用型的課程

高校在構建醫學信息產教融合教學模式的過程中，主要對學生的實際操作能力和實踐能力進行提高，讓學生在實際操作中培養自身的創新精神和實戰技能[3]。這就要求學校及二級院系教學管理部門在構建產教融合教學模式時，當對課程體系進行更新和改革，以提高學生綜合素質和專業技能為主，并注意學生未來的就業場景和技能需求，開展相關的教學活動。在醫學信息專業中學生主要學習的課程除了計算機類課程外還包括醫藥學基礎和醫療管理基礎的課程，教師在實踐教學中要增加學生醫學信息、醫學數據處理等相關課程實踐的內容和次數，明確導向，讓學生在課堂學習中就有意識的對未來專業發展方向和技能需求有較為清晰的認知。

三、我校培養醫藥信息技術人才的具體實踐及成效

充分利用多家企業資源，開展校企合作人才培養實驗班，實施訂單式人才培養。根據“3+0.5+0.5”的定制培養方案，最終培養出適合社會需要的行業內卓越應用工程師。課程安排在保證學校教學計劃的基礎上，合理穿插引進的課程，并專門留出半年時間參加崗位實習和參與項目實戰。學生畢業后被企業方擇優錄用。

基于這種形式，我校先后與天健科技集團、日本知惠館株式會社、河南省新星科技有限公司等20余家企業建立了廣泛的合作。除了人才培養和教學改革外，校企雙方還進一步深度合作，將校企合作、人才定制培養、畢業生就業、教學改革、實驗室共建、項目申報、科研合作等納入合作事項，并取得良好成效。

（一）師資力量得到提升

通過校企合作、課程置換、教材共同開發和教師互換培訓等多種探索及實踐，學院師資水平有了較快發展，不僅每一位教師都取得了職業資格認證，一部分教師還擁有了參與企業一線開發的經驗。

（二）校內實習實驗室和基地建設有了質的飛躍

與河南省新星科技有限共同建立了河南省高校唯一的中醫藥信息化實習實訓基地-----中醫藥信息化實驗室，企業方提供了價值80余萬元的醫療信息系統軟件平臺和海量數據庫。以此為契機，河南省衛生廳正式下文批復在我校建設河南省醫藥信息化培訓基地，這是在中醫藥領域省內唯一一家信息化培訓基地。

（三）科研能力和水平逐步提高

學院與企業方已經合作獲批了上級科技計劃項目和校級創新人才培養實驗區項目。目前正致力于“基于健康檔案的區域醫療平臺”系統開發和“中醫藥隱性知識顯性化”等項目的合作洽談。與蘇州知惠館信息技術有限公司合作開展了數字人體仿真研究，已有多項專利獲得授權。通過校企合作開展研究，在項目中得到鍛煉，廣大教師的科研能力得到了較大的提高。

（四）學生綜合素質大幅提高，就業率屢創新高

通過校企合作、課程改革、人才培養實驗班的開設以及獎學金制度的建立，結合院內實踐教學體系建設等引導，學生們的專業素養、實踐能力有了較大提高。畢業生就業率多年位居學校榜首，畢業生每年進入衛生管理部門、醫療信息化相關單位和醫院工作的學生占畢業生總數的近三分之一。日本知惠館株式會社（蘇州和日本本部）、東軟集團、方正國際醫療衛生事業部等醫療IT企業，以及省內外各級醫院信息中心等通過校企合作、訂單培養模式選到了有用之才。

近年來，我校的校企合作模式以其鮮明的行業特色、深入廣泛的合作內涵和顯著的成效及社會影響而多次被《中國中醫藥報》、《河南日報》、《大河報》、《東方今報》和大河網等多家媒體報導。[3]

四、結語

基于醫學信息類人才培養的產教合作模式構建的過程中，學校一定要結合當前學生的專業素養以及學習情況有針對性的加強和校企之間的合作，使得學生能夠在校期間深入到醫院中了解醫院信息化的設備以及信息化系統，不斷地提高自身的信息素養以及信息技能，實現高效構建產教融合教學模式的教學效果。

參考文獻

[1] 靳甜甜.基于產教融合視角的校企協同育人機制研究[J].時代金融，2018（01）：145-146.

[2] 程旭.基于產教融合的校企雙主體協同育人路徑探討[J].中國科技投資，2017（47）：89-90.

[3] 宋學坤，余孝奎，張佩江，李東陽.通過校企合作進行醫藥信息化人才培養的模式與成效[J].軟件，2015，36（07）：82-86.

基金項目：2017年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目資助” 產教融合深度培養醫藥信息化復合型人才模式的研究與實踐”（課題編號： 2017SJGLX330）。