小學數學課堂教學中學生核心素養培養研究

齊宗發

摘 ?要：現階段小學數學的課堂教學中，學生的核心素養培養是在教育改革不斷開展和深入的背景下提出的重要教育理念。核心素養理念的提出對于培養小學生綜合素質具有非常重要的作用。所以，在小學數學的課堂教學過程中，老師要以培養學生核心素養為教學目標去貫徹和落實小學數學教育的改革。在這個過程中，要積極思考，不斷創新和探索出積極有效、切實可行的教學措施，從根本上提高小學生的數學學科的核心素養。

關鍵詞：小學數學 ?課堂教學 ?核心素養 ?培養策略

在新課改不斷推進的今天，對學生學習能力的培養越來越引起各方的重視，人們要求孩子在學習過程不只是機械地學會書本知識，更多的希望是培養一種學習能力。“授人以魚，不如授人以漁。”因此在小學數學教學中對學生核心素養的培養就顯得越來越重要，對老師的課堂教學也提出了更高的要求，本文對小學數學課堂教學中學生素養的培養策略發表一些自己的觀點，希望能為大家提供有用的借鑒。

一、學生數學核心素養培養的內容

“學生的核心素養”主要是指學生在今后不管學習，還是工作中都需要用到的東西，是學生需要的能力。數學核心素養要求學生既能從數學的角度思考問題，又能運用數學思維進行分析問題，還要能夠通過嚴謹的邏輯推理、科學求證、進而清晰準確地表達的能力。

二、小學數學核心素養培養的重要性

（一）數學是一門非常重要的基礎學科和科學工具

嚴謹態度和強勁邏輯思維能力是數學學科培養的重中之重，因此數學培養是一種十分重要的思維方式與人為精神。數學在理性思維形成的過程中占據著核心地位，數學核心素養的培養能促進理性思維的培養，促進素質教育的發展。

（二）數學具有嚴謹性和精確性

能讓學生在今后的學習、工作中更加理性，讓他們思考更加全面，遇事更加冷靜。通過數學的學習訓練，可以讓學生養成一種既能獨立思考問題;又能客觀公正地做事的風格以及嚴謹的學術態度。數學教育還能培養同學生的誠信品質和規則意識，而且這種潛移默化的信念的形成，是恒久的、牢不可破的。提高小學數學學生核心素養是響應國家素質教育的號召，提高小學生的學習能力，對民族發展，民族素質的提高都有著重要意義。

三、小學數學核心素養教學的策略

（一）強化宣傳和普及小學數學核心素養理念，轉變老師的教學思維

在實際的小學數學教育教學過程中，要加大對核心素養的宣傳和普及力度，讓老師深入理解核心素養的理念，讓他們認識到核心素養培養的重要性以及核心素養對學生學習成長的重要作用和意義。只有這樣，才能讓老師全身心地接受核心素養這一教學理念，從而改進他們的教學思想和理念。在此基礎上，老師對于基于核心素養的教育教學方法的創新和探索，也就變成自然而然的事情了。

（二）培養小學生數學意識，增強學生的數學感知能力

在小學數學的課堂教學中，老師要注重培養學生的數學意識。老師可以利用把數學學習和實際生活緊密聯系起來的方式，讓學生從生活實例中了解和感知數學，進一步了解數學在我們實際生活中的應用。學生在這個過程中逐漸增強自身對數學的感知能力，從而能敏銳地提取到其中的數學信息，有效運用數學知識和數學思維、方法去解決實際問題;同時也提高了學生的數學意識以及學生對數學邏輯思維的運用能力，這也是數學這門學科的核心素養。

（三）開展探索式數學課堂教學，提高學生的探索能力

在小學數學的課堂教學過程中，老師可以采用探索式的教學方式，培養學生的探索精神和探索能力，培養學生數學核心素養。核心素養下小學數學教學的根本目標和核心內容就是提升學生的綜合素養，而探索精神和探索能力就是綜合素質的重要組成部分。所以，在小學數學核心素養的教學中，老師可以采取探索式教學方式進行課堂教學。探索教學的具體內容主要是：老師在課堂教學生為學生設立教學任務和目標，讓學生自主選擇課題并觀察、思考;再通過老師加以引導，最后由老師對學生的探索結果進行總結和評價。比如說，小學三年級數學上冊《集合》這一教學內容可以這樣設計：有兩個爸爸和兩個兒子一塊去看電影，但是他們只買了三張門票卻都順利地進入影院，（提示：每人都必須一張門票）這是怎么回事？以貼近學生實際生活的事例引入教學目標，造成認知矛盾;鼓勵學生大膽猜想，激活學生思維。通過這樣的教學方式，可以激發學生學習數學的興趣和求知欲望、提高學生的數學探索能力。

（四）開展數學教學實踐活動，發散學生思維，延伸和擴展課堂教學

在小學數學的課堂教學中，老師可以通過積極開展一些教學實踐活動，對學生進行發散思維訓練，進而實現數學教學的延伸和擴展。數學作為一門基礎性學科，應用廣泛、邏輯性強;而且由于知識點之間的相互聯系和知識的難易程度都會對學生的學習和理解產生影響。所以，這就要求老師在安排教學內容時要合理把握：謹慎選擇、難易相間，突出重點。正確引導學生，培養他們數學邏輯思維能力。在此基礎上，老師可以通過開展趣味性的數學實踐活動，讓學生在活動中篩選數學信息，把知識和實踐相結合對學生進行發散思維訓練，讓他們對所學的知識能夠融會貫通、舉一反三，實現課堂教學的延伸和擴展。

結語

綜上所述，隨著在新課改對核心素養的不斷要求之下，在實際小學數學的教育教學過程中，老師要積極學習和深入研究核心素養的內涵，領悟到數學核心素養的重要性，從而對自身的教育教學思想、理念以及教學方式進行改革和創新。在教會學生基礎知識的同時，加強對學生綜合素質的培養，實現學生的全面發展。以利于他們將來更好地實現自己的人生價值和社會價值。

參考文獻

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