如何提高小學數學的教學效率

摘 要：課堂是教師將自己的教育理念、教育內容和自己的教育見解傳授給學生的主要渠道，提高課堂教學效率是我們每一個教師在進行教學工作時所追求的目標，教師在教學工作中要保證課堂教學效率，只有提高課堂教學效率，學生才能夠學地更好，進步更快。在學生進行數學學習時，小學數學是啟蒙和關鍵時期，在這個階段，養成良好的學習習慣和正確的學習方法對以后的數學學習至關重要。高效的數學課堂在增長學生的數學知識同時，也在引導學生開始認識數學學科，教師在課堂上進行教學活動時，不應該單一的進行知識的傳授，小學數學教育應著重于引導學生怎樣認識數學，如何進行數學學習，怎樣把數學學習轉變成樂趣而不是負擔，從而提高學生學習效率。

關鍵詞：小學數學;學習方法;教學效率

一、 激發學生興趣，在興趣中教學

興趣是引領我們前往探索的指明燈，是開始進行學習的起點。當學生對于即將學習的事情產生濃厚興趣時，不需要外力的干預，自己會主動進行探索，進行知識的汲取，因此把興趣作為孩子學習的首要關注點是有一定存在價值的。且小學生處于一個好學、多動的時期，關注的東西很多，世界在學生眼中都是新奇的，死板嚴肅的課堂氛圍，容易讓學生產生厭學心態。教師在進行教學活動時，在學生的興趣方面，要多加力度進行干預，轉變學生不愛學習數學的觀念，使學生在學習數學時有質的變化，從“讓我學”變成“我要學”。

如何培養學生的興趣？我們可以通過動手操作來引發。例如，在進行五年級數學下冊觀察物體教學時，鼓勵學生自己制作或從家中攜帶可以進行觀察的物品，在課上鼓勵孩子們交換物品進行觀察，活躍課堂氛圍，有助于提高學生的學習積極性，學習效率也會大大提高。

在進行數學教學時，教師的教學語言盡量多的簡單、直接、有趣、生動。所謂簡單，直接指的是語言要沒有冗余，直觀明了地對知識進行講解，不拐彎抹角，多借助輔助工具對語言進行修飾。趣味性是指教師的言語之間應該充滿趣味，而不是對知識的死搬硬套，我們要做知識的傳播者，而不是知識的搬運工。動態性是指教師在教授時應該有情感的投入，讓學生們可以根據情感的“起伏跌宕”中加深對知識的理解。簡潔性指的是教師用語應該簡潔明了，不應該有過多的冗余，避免讓學生分不清主次。

二、 豐富課堂資源，教學模式多樣化

傳統的教學方式，大多時間都是教師在進行板書，只注重對知識的教授，卻忽略了學生是否跟上的思路，在這種環境中，學生往往會容易走神，而多媒體等課堂資源的引入，極大地緩解了這種情況。

例如，在進行五年級數學下冊圖形的運動這節時，對于圖形的運動，單純地依靠想象，很難有一個很好地理解。引入多媒體教學時，在進行講解時，播放圖形運動的運動軌跡，讓學生們直接的觀察到圖形運動的軌跡，同時，吸引了學生們的注意力，也可以使用一些“道具”，模仿圖形的運動軌跡，讓圖形的運動軌跡真實地出現在面前時，同學們就會比較積極主動，上課的質量和效率也就大大提升了。

在教學活動中，對學習情境進行模擬，根據需要教授的知識進行氛圍的營造，作為學生學習過程中興趣的一種推動，有利于學生對知識的消化吸收，同時也有利于提高學生們的學習的積極性，從而使之對數學產生濃厚的學習興趣，提高了學習效率。

三、 引導學生觀察生活，與數學知識進行聯系

大多情況下，生活中的知識更能激發學生們的學習興趣，通過引導讓學生們把數學和生活聯系在一起，學會在生活中尋找數學，會讓學生們有一種成就感，有利于提高學習數學的興趣和效率。

例如，在進行小學五年級數學上冊簡單乘法的學習時，可以讓學生們測量自己到學校的路程，首先測量自己單步的長度，記錄步數，然后在課堂上進行交流。通過學生的互相交流，不僅可以使課堂氣氛得到活躍，還能讓學生們學習到了在生活中數學，有利于提高學生們的學習效率。例如，在學習分段乘法時，用所學知識，為家里進行水費和電費的計算，出行時，詢問出租車師傅里程和單價進行計算。

當學生們在實踐中遇到問題時，教師應該積極加以引導，鼓勵學生們勇于探索，在生活中實踐理論知識，容易讓學生獲得成就感，從而喜歡數學，主動學習。

四、 鼓勵方式多樣化，培養學生的自信心

學生們無一例外都是喜歡獲得表揚的，表揚是一種培養自信心的手段。在教授過程中，教師也要時刻關注某個學生的心理變化，在感到學生情緒低沉，無心學習時，要采用言語鼓勵的方式，提高學生的自信心，緩解低沉的心情，跟隨教師的思路進行學習，教師也要時刻了解課堂狀態的變化，當課堂整體趨于沉悶時，要采取干預措施，及時進行調控。

在課堂氣氛低沉的時候，可以采取班級范圍內的游戲來調節課堂氛圍。例如速算類游戲，進行組間的比賽，由兩隊同時開始進行混合運算，接力進行，直到每組學生全部進行完畢，對于獲得優勝的隊伍，進行簡單的小禮品的獎勵，有利于活躍課堂氣氛，對算法進行自我理解，培養學習興趣。

對于學習上獲得優秀的學生，教師應及時進行獎勵，對于犯錯誤的學生，教師也要進行積極正確的引導，并且對于錯誤的改正，也要給予適當的表揚，這個階段的學生，自尊心和好勝心都很強，教師在糾錯和獎勵是要把握好尺度，避免在學生中樹立不好的形象。要與學生們建立情感，產生信任，經常溝通和交流。在出現問題難以解決時，必要時聯系學生家長進行解決，請家長進行輔助處理，正確的對學生的學習加以指引。

小學數學著重于方法上的教學，有效的方法對于學習效率的提升和教學質量的提升有著非常重要的影響。對于小學生而言，盡管小學數學知識體系很簡單，著重是學習方法和能力的培養，但是，小學生的心智能力還未完全成熟，所以學習起來掌握的程度有限，教師在進行教授時，要把握難度，注意授課方式，積極進行引導，結合生活實際內容，讓學生們感受到數學和實際生活結合的“奇怪”現象。

引導學生養成適合自己的一套學習方法，需要教師對學生的充分了解的情況下制定嚴格有效的計劃進行培養，這一切都依托于教師對學生學習興趣的激發、課堂動態的把握和對多媒體資源的利用。

作者簡介：

熊健，貴州省畢節市，貴州省大方縣小屯鄉中興小學。