現代學徒制人才培養(yǎng)模式下招生招工一體化實施路徑分析

羋雋

摘 ? 要：招生招工一體化工作是職業(yè)學?，F代學徒制人才培養(yǎng)模式改革的必要環(huán)節(jié)，其工作質量直接關乎改革的成功與否。至今，教育部已立項建設了3批現代學徒制試點項目，各職業(yè)學校也立項建設了校級的現代學徒制試點項目。文章將在學習試點項目經驗的基礎上，就招生招工一體化工作實施路徑展開分析研究。

關鍵詞：招生招工一體化;現代學徒制;路徑

《教育部辦公廳關于全面推進現代學徒制工作的通知》中指出了下一步工作的6項重點任務，針對招生招工一體化任務，提出校企共同制訂和實施招生招工方案，規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序，推進招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)學校學生雙重身份，保障學徒合法權益的具體要求。本文將就招生招工一體化實施路徑展開分析研究。

1 ? ?現代學徒制人才培養(yǎng)模式下需要實施招生招工一體化的原因

1.1 ?招生招工一體化是現代學徒制人才培養(yǎng)模式區(qū)別于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式最顯著的特征

與訂單式人才培養(yǎng)等傳統(tǒng)校企合作人才模式相比，招生招工一體化是現代學徒制人才培養(yǎng)模式所獨有的。在傳統(tǒng)的訂單人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)和職業(yè)學校簽署的是訂單培養(yǎng)協議，從勞動法角度來看，學生與企業(yè)不存在勞動合同關系，訂單培養(yǎng)僅是校企雙方在實踐教學上的一種深入合作[1]。在訂單培養(yǎng)過程中，學生僅具有學生身份，在學生完成學業(yè)后，通過雙向選擇，學生與企業(yè)完成正式聘用程序后，企業(yè)才和學生建立起勞動合同關系，此時的學生僅有員工身份。在現代學徒制人才培養(yǎng)模式下，校企雙方在完成招生招工一體化工作后，學生應該取得學生和員工雙重身份，成為正式學徒。

1.2 ?招生招工一體化是完成其他工作任務的前提

通知中明確提出了下一步工作的6個重點任務，其中招生招工一體化排在首位。后續(xù)的5項工作任務，在非現代學徒制人才培養(yǎng)模式中都是需要完成的，在不同的人才培養(yǎng)模式下，會有不同的工作內涵，也會產生不同的工作成果。比如在標準體系建設任務中，需要充分考慮學生的雙重身份，制定適用于雙重身份學生培養(yǎng)的標準體系?？梢?，開展后續(xù)的5項工作任務，需要在招生招工一體化任務完成的基礎上進行，才具有現代學徒制人才培養(yǎng)模式下工作任務的內涵。

2 ? ?現代學徒制人才培養(yǎng)模式下實施招生招工一體化的主要路徑

2.1 ?招生與招工同步

招生與招工同步，是指校企雙方在簽訂現代學徒制人才培養(yǎng)協議的基礎上，依據企業(yè)的崗位人員需求情況，校企共同制定招生即招工計劃，共同開展招生即招工工作。只有職業(yè)學校和企業(yè)均認可的學生才能被錄?。ㄤ浻茫恍Ｆ箅p方共同招生（招工）來的學生，同時取得學生學籍和企業(yè)員工身份，在接下來的3年時間，校企雙方共同對學生（員工）進行培養(yǎng)。

自2014年以來，教育部已經立項建設了3批現代學徒制試點項目，各職業(yè)院校也參照教育部現代學徒制試點項目建設要求，立項建設了學校級別的現代學徒制試點項目，從中積累了豐富的經驗。從部分職業(yè)學校建設效果來看，真正能落實招生與招工同步的現代學徒制項目并不多。主管部門考慮到實際執(zhí)行情況，在通知中，針對招生招工一體化表述作出了改變，不再強調招生即招工，對落實招生招工一體化的試點不作硬性規(guī)定，更看重招生招工一體化的具體落實的過程，強調現代學徒制培養(yǎng)的學生必須具有學生和員工雙重身份的本質特征。這樣也使各試點單位在推進招生招工一體化工作時，有了更多的路徑可選擇。

2.2 ?先招生后招工

招生與招工同步需要企業(yè)預先與新入學學生簽訂勞動合同，對于企業(yè)來說，除了需要承擔該新生3年的培養(yǎng)成本外，還需要占用一定數量的工作崗位，機會成本也會增加。在經濟發(fā)展動能不足、就業(yè)形勢嚴峻的今天，企業(yè)愿意留給新生的崗位會非常少，招生招工同步僅存在理論上的可能。面對困境，職業(yè)學?？梢粤肀脔鑿剑诔浞终{研企業(yè)用人需求的基礎上，聯合用人企業(yè)共同制定招生方案，邀請用人企業(yè)更早地介入學生的培養(yǎng)過程。雖然學生入校時沒有能夠同時與企業(yè)簽訂勞動合同，但是用人企業(yè)在介入學生的培養(yǎng)過程后，可以對學生的情況有更深入了解，在企業(yè)有用人需求時，通過校內的選拔，與學生簽訂勞動合同，學生也可以在取得學生與員工的雙重身份后，接受現代學徒制培養(yǎng)。

2.3 ?先招工后招生

現代學徒制是雙主體育人的人才培養(yǎng)模式，企業(yè)可以從自身需求出發(fā)，招聘自己急需的人才，在員工入職后，根據員工的工作崗位能力需要，以及職業(yè)學校的入學條件，選擇合適的員工作為現代學徒制培養(yǎng)對象，完成招生招工一體化工作。在近幾年立項建設的現代學徒制試點項目中，有部分試點項目是由企業(yè)來負責實施的，在招聘前，試點項目責任企業(yè)可以與合作學校先就新員工的培養(yǎng)達成協議。企校雙方要對招聘的不完全符合職業(yè)學校入學條件的新員工進行輔導，幫助其盡快取得學籍，取得員工和學生雙重身份，完成招生招工一體化工作。

3 ? ?現代學徒制人才培養(yǎng)模式下實施招生招工一體化的主要困難

3.1 ?學校與企業(yè)的目標難以統(tǒng)一

近幾年，政府主管部門多次發(fā)文大力推進現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革，宏觀政策環(huán)境非常有利于現代學徒制的推行?？墒牵殬I(yè)學校和企業(yè)由于參與現代學徒制人才培養(yǎng)目標的天然差異，導致了雙方在合作開展招生招生一體化工作的時候，會有比較多的分歧，比如企業(yè)從成本和效益的角度出發(fā)，希望學校給予一定數量的招生指標，但是學校因為受到總體招生指標限制，加上需要平衡各招生專業(yè)的招生數，往往不能滿足企業(yè)的需求，企業(yè)會將學校不能滿足的招工崗位數量，通過社會招聘的方式填補，造成企業(yè)對現代學徒制模式培養(yǎng)員工方式的依賴程度降低，在招生與招工一體化工作的推進上也不會足額投入計劃、投入人力資源和資金，從而影響招生招工一體化工作開展的質量。

3.2 ?學生及其家長對招生招工一體化的認可度有待提高

招生即招工一體化的實施，可以使學生在3年校園學習中得到更多可應用于企業(yè)真實工作情境的實操訓練，同時，也解決了就業(yè)問題。但是學生及其家長并不是都認可這樣的安排，因為有些學生希望自己在校時，能學習本專業(yè)領域通用的知識和技能，更希望通過3年的在校學習，逐步明確自己未來的就業(yè)方向，或者可以繼續(xù)轉本學習，不想被過早地限定在合作企業(yè)所涉及的專業(yè)范圍。這樣就減少了校企雙方選擇合適學生（員工）的機會[2]。

4 ? ?有效實施招生招工一體化措施

4.1 ?提前做好招生招工一體化工作安排

職業(yè)學校和企業(yè)管理體制不同，雙方在工作的方式上也會存在很大的不同。在校企合作中經常出現這樣的情況，通常企業(yè)工作流程簡單，決策效率較高，學校往往手續(xù)繁瑣，一項具體工作的決策，往往會經歷一個較長期的過程。招生與招工一體化工作對工作的時效性要求高，校企雙方只有提前做好溝通，將各項工作盡可能提前做好準備，并在招生季開始前完成必要的審批流程，才能保證招生與招工一體化工作的有效開展[3]。

4.2 ?強化學校部門間的協作

職業(yè)學校通常以專業(yè)為學徒制項目的實施主體，企業(yè)按崗位招工時，會出現需要不同專業(yè)學徒的情況，這就要求學校合作專業(yè)的負責人，從大局出發(fā)，牽頭與企業(yè)所需其他專業(yè)的有關師生溝通，將企業(yè)需求的多個專業(yè)學生，納入現代學徒制項目學徒選拔范圍，從而滿足企業(yè)多樣化的用工需求。

4.3 ?積極爭取多方支持

現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革，應得到全社會的廣泛支持，校企雙方除了自身投入資源外，要多爭取政府部門、行業(yè)協會、民間團體的支持，只有形成多方參與的氛圍，才能更有效保障招生招工一體化工作的完成。

5 ? ?結語

現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革是職業(yè)教育領域的重大事件，是關乎國家經濟轉型發(fā)展的國之大計，其中的招生招工一體化工作任務是改革的首要環(huán)節(jié)，直接關乎現代學徒制人才培養(yǎng)模式改革的成功與否，應得到各方的廣泛關注和大力支持。招生招工一體化的實施要在切實保證學生的雙重身份上下功夫，只有學徒身份明確落實到位，現代學徒制人才培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)工作才能實至名歸。

[參考文獻]

[1]王永春，張向紅，汪發(fā)亮.產權理論視域下現代學徒制“招生招工一體化”合理性剖析—以校企共建百果園職教聯盟為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2019（3）：120-122，150.

[2]沈奇，孫建領，趙芬.現代學徒制招生招工一體化運行模式的研究[J].勞動保障世界，2017（35）：35-37.

[3]劉漢，胡煜明，陳靖，等.現代學徒制校企聯動招生招工一體化實踐探索—以常德職業(yè)技術學院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（12）：30-32.