讓閱讀“看得見，摸得著”

郝雪琴

摘 要：閱讀能力的高低在一個人一生的發(fā)展當中起著重要的作用，對提高人的語文核心素養(yǎng)和人的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展有著長遠的影響，需要從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)。小學(xué)生感性思維占主導(dǎo)，所以閱讀要讓他們“看得見，摸得著”，從真實的閱讀活動中學(xué)會讀書的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0062-02

閱讀，是很容易虛化的活動，很多學(xué)校都美其名曰“書香學(xué)校”，校園里也有文化長廊，供閱讀用的桌椅整整齊齊，墻報上貼滿學(xué)生的閱讀剪影，但要問學(xué)生真正讀過幾本書，每個學(xué)生在閱讀中有什么收獲，就會發(fā)現(xiàn)一切都是虛設(shè)。其實閱讀是要真真實實做出來的，一字一句讀出來，并不是為了應(yīng)付檢查而做出的虛假材料。

尤其是低年級，老師如果總要求學(xué)生配合拍照，一本書讀了這次沒了下次，那么小孩子會感覺閱讀就是這么簡單的小事，給孩子造成非常壞的影響。閱讀興趣都沒有，何談閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級的學(xué)生更需要“實物”引導(dǎo)，讓學(xué)生看得見閱讀過程，摸得著閱讀收獲，循序漸進，持之以恒，便可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、看得見——閱讀活動要實實在在

閱讀是不可替代的過程，是學(xué)生的個性體驗，必須實實在在讀出來。低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要老師的督促和家長的陪伴，最終成為自覺自愿的行為。

（一）閱讀要師生全員參與

閱讀不是一句空話，更不是老師一句“讀書”就可以完成的事。……