高中英語教學實踐中提升教學效率的方法解讀

齊玉萍

摘要：作為高中英語教育者，筆者認為，在提升高中英語教學效率的過程中，需要教師改變教育理念，提升自己的教育教學能力，拓展自己的見識。需要學生轉變學習認知，在學習的過程中應用思維能力深化理解知識內涵，應用行動能力促使自己不斷的生成學習體驗。當然我們還需要全面落實課程改革目標，促使高中英語教學能夠突破傳統教學局限，展現出英語教學的真正價值。本文中筆者就對高中英語教學實踐中如何提升教學效率進行了分析。

關鍵詞：高中英語;教學實踐;提升;教學效率;方法

在開展高中英語教學時，我們會面對很多的爭議。如我們需要面對高中英語教學在生活中是否有實用價值這一問題。很多學生在離開英語課堂之后、在離開學校之后，就無法與英語應用之間發生聯系。尤其是農村的孩子對此感觸更大。所以，他們將學習的目標定位為應試，當然這種認知是錯誤的。學生在學習英語的過程中，可以獲得很多內容。如可以了解不一樣的思想方式，解讀不一樣的文化、情感。如可以學會交流、探究，為自己的未來成長、生活需求提供輔助。所以，筆者認為，應試只是一種選拔人才的方式，我們優化高中英語教學顯然不僅僅是為了應試。那么如何才能優化高中英語教學呢？筆者認為我們需要從提升教學效率開始。

一、教師成為學習型的教育者

在我們關注教育教學大環境如何發生優化轉變的過程中，在我們關注學校教育如何才能產生預期價值的過程中，在我們為學生搭建未來教育平臺的過程中，立足點就是擁有高素質、高能力的教授隊伍。在落實高中英語教學目標時，我們同樣需要以教師的成長為基礎。那么如何才能擁有高水平的高中英語教師呢？筆者認為需要做到以下幾點：①英語教師本人應該加強各方面教育理論的學習，特別是學習有關英語教與學的心理知識，研讀《中小學英語教學》等報刊雜志，提高教學理論水平;②在加強自我學習的基礎上，英語教師應積極參加再教育學習，接受再培訓，不斷提高專業水平，進行知識更新，甚至是教育理念的更新，不能再只是傳授知識，而更應該給學生提供更多的學習方法;③教師可以到校外觀摩學習名師的教學方法和教學技巧，親身體驗、靈活使用教學資源和發揮學生主體作用的教學技能;④在教學工作中，教師應多開展教研教改活動，經常進行聽課、講課、評課工作，與同事們進行交流，從而促進自己的教學工作，提高教學教研水平。

二、讓學生養成良好的學習習慣

知識體系的構建過程其實是一個緩慢的養成與累加過程。在這一過程中，筆者建議，我們要注意讓學生養成良好的學習習慣。通過點點滴滴的累加，擁有學習認知、擁有學習方法。尤其是在語言類的知識學習過程中，“累加”的效果更好。基于此，教師應該指導學生每天收聽英文廣播，收看英語電視教學，堅持聽錄音磁帶。實踐證明，只有定期用英語不斷地刺激學習者的聽覺，才能使學習者形成“穩定的語感”。如可以應用便利貼的優勢，讓學生自己打造一個可以隨時“看英語”的氛圍。這種方式，可以幫助學生對于英語學習生成親和感。如教師應該鼓勵學生每天堅持用英語進行日常交流，和志趣相投的同學、朋友組成“英語學習興趣小組”，互相督促，互相支持，養成多講多練的好習慣。如果條件允許，教師可以請來外籍教師傳授口語課，開設英語角，開展夏令營活動，使學生在真聲英語環境中多接觸英語本族語，從而提高英語口語水平。作為一線的高中英語教育者，筆者認為，在傳統的高中英語教學實踐中，最突出的問題就是缺少語境，在我們幫助學生養成“交流習慣”之后，在我們將高中英語融入學生的現實生活之后，我們可以發現，學生會由“苦學的學習者”轉變為“樂學的學習者”。

三、培養學生的閱讀能力

在提升高中英語教學效率時，我們可以發現，閱讀能力的養成更為重要。高中學生已經進入了快速的轉變時期，他們能夠快速的吸收信息，進行辨析、感悟。他們能夠快速的生成認知，從“一知半解”轉變為“層層深入”。在培養學生閱讀能力的過程中，筆者建議，我們要以精讀為基礎，逐漸培養出學生良好的閱讀習慣。實踐證明，精讀課對全方位培養學生“五種能力”極為重要，每位教師和同學都要重視精讀課。在教學過程中，教師還應該要求學生每天“讀透”一篇閱讀理解，“讀透”就是不放過一個單詞和句子;每周“熟背”一篇作文或完形填空;每天朗讀“30分鐘”，這是培養“讀”的準確能力的最有效的學習方法。

四、關注寫作教學

在引領高中學生完成高中英語教學活動時，我們可以發現，寫作活動可以將學生所有的資源都應用起來。不斷的錘煉語言元素，不斷的投入情感、思想。也就是說，寫作教學對于學生而言，強調的是“用”。筆者認為，對英語寫作能力的培養，教師要采取積極引導的方法，嚴格加強寫作基本功的訓練。每講一篇文章都要對寫作知識、寫作技能、寫作技巧、文章結構等進行訓練，介紹文章開頭、表述、結尾及“起、承、轉、合”作用的表達方法，增強和提高學生對英語寫作的感性認識;堅持范文引路、啟發和引導學生進行分析、模枋，要求學生多練多寫，可以采用交penpal（筆友）的方法，努力提高英文寫作水平。

五、加強“譯”訓練

英漢互譯對于高中學生而言并不陌生。對于一線的高中英語教育者而言，“互譯”活動對于學生感知兩種文化有極大的幫助，對于學生掌握詞語的真正含義也有極大的幫助。“譯”是語言的再創造，是一種語言向另一種語言的轉化，發生在“聽、說、讀、寫”各環節之中，能夠準確無誤地“譯”，既是學習英語的基本要求，也是對英語能力的要求，因此，我們應該熟練掌握英語與漢語的使用習慣差別及變化規律，這是做好“譯”的十分重要的因素。

綜上所述，作為高中英語教育者，筆者認為，提升高中英語教學的效率，可以讓高中學生轉變為更加成熟的學習者，可以讓學生擁有參與未來教育活動的能力。

參考文獻：

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