應用微視頻助學高中生物教學的方法初探

趙召源

摘要：在課程改革活動迅速普及開來的今天，教師在教育教學活動中可以應用的資源越來越豐富，當然，教師遇到的問題也越來越多元。作為高中生物教育者，筆者認為，新時代的到來，促使教育者與學習者都擁有了極大的發(fā)展空間。教師可以在繼承與改革的過程中，生成新的感悟，構建新的學習平臺。而學生自然也會是其中最大的受益者。他們可以在解讀知識內涵的過程中生成探究知識的能力。那么，在這一過程中，我們如何才能提升教學效果呢？筆者建議我們要積極地應用微視頻。

關鍵詞：微視頻;助學;高中;生物教學;方法

在展現生物知識內涵的過程中，有“微觀”的現象需要解讀，有“抽象”的問題需要探究。在落實高中生物教學目標時，我們面對的是高中學生，他們的內在、外在都在發(fā)生質變，他們本身就存在諸多問題，他們需要教師幫助他們構建新的學習平臺，調節(jié)學習節(jié)奏。由此可見，生物學科教學、高中學生發(fā)展都需要得到更多的支持。在這一方面，筆者認為，微視頻的應用就可以為高中生物教學提供更多的支持。本文中筆者就對應用微視頻助學高中生物教學的方法進行了分析。

一、優(yōu)勢呈現

（1）提升學生的學習興趣。在開展高中生物教學活動時，學生很快就會對生物學科生成厭學情緒。而根源就在于，學生以前見識到的生物知識，與他們進入高中參與生物學習后見識到的生物知識大不相同，后者過于專業(yè)、理性。再有，傳統(tǒng)的教學模式主要是以老師的解說為主，把知識用粉筆呈現在黑板上給學生學習，但是有的學生一開始會很認真地聽老師講課，可是還不到10分鐘就覺得知識難以深入腦海，有的學生選擇了放棄生物。而微視頻的出現就可以緩解學生存在的這些問題，教師可以利用微視頻，將重點知識錄制成短視頻呈現給學生，例如，將一些實驗錄制成微視頻，這樣不僅能夠吸引學生學習生物的注意力且能夠激發(fā)學生對生物的學習興趣，使學生能夠更加熱情地參與到學習課堂上，在高中生物教學課堂上營造出一種良好的學習氛圍。

（2）為學生再現真實情境。生物學科需要解讀微觀領域的知識，需要再現持續(xù)的、抽象的情境，而傳統(tǒng)的教學手段難以實現“情境再現”。在應用了微視頻之后，我們可以在這一方面進行有效的突破。如微視頻可以讓學生在高中生物課堂上的學習延伸到課后學習。另一方面，生活中存在著某些自然現象，由于受時間的限制，如在好冷的冬天，桃花是很難找的一種植物，為了使教學內容可以正常進行，教師可以上網搜集一些視頻進行剪輯，然后再運用到高中生物課堂上，運用微視頻教學就能克服這些問題，這樣有助于學生更快、更輕松地掌握生物的重點知識。通過觀察微視頻在學校教育空間中的應用，我們可以發(fā)現，它的主要效能就是“再現”情境，補充資源。

二、方法分享

（1）從生活入手。筆者認為，相比其他學科，生物學科是從“生命學”、“自然學”的角度對世界進行了解讀，對于喜歡求知“十萬個為什么”的學生群體而言，生物學科有極大的魅力。但是，在進入專業(yè)領域進行探究之后，學生又會被各種專業(yè)性的問題所困擾。在這一方面筆者給出的建議是，將微視頻的優(yōu)勢與生活案例進行整合，弱化學習難度。如在微視頻教學設計中，教師在錄制微視頻時必須選擇一些符合實際情況的教學內容。可以把現實生活中的實例，通過錄制以及包括聲音演示，再加上教師在高中課堂上的詳細講解，這樣有利于學生在認識高中生物基礎知識的時候，更加鞏固自己的知識，使學生在不知不覺中學到新的知識，從而提升他們發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。

（2）進行討論與交流。在人們的認知中，微視頻的價值就在于可以讓學生“看”，促使學生不斷地增長見識。但事實上，微視頻在高中生物教學中的應用價值是極為豐富的，作為一線教育者，我們不僅僅可以讓微視頻發(fā)揮出原有價值，還可以借助微視頻調整我們的教學節(jié)奏。如在微視頻內容的設計中，應該設計一些可以給學生互相思考和討論的問題，給予學生思考的自由空間。例如，可以在每次錄制視頻內容的時候，在最后給學生留下問題，可以讓學生進行討論，讓學生通過互相討論，來解決微視頻中問題，讓學生一起找到解決問題的方法，使學生的生物知識以及能力得到升華。

（3）落實改革目標。筆者認為，應用微視頻本身就是教育教學活動中的一種改革。在落實教學目標的過程中，我們可以借助微視頻的優(yōu)勢，將改革的效果不斷地擴大。如微視頻教學在高中生物課堂上的應用，可以改變傳統(tǒng)教學中存在的問題，但傳統(tǒng)教學模式在以往的教學中積累了很多經驗，教師在教學中應該要取其精華，去其糟粕。在原先的教學中進行改進，這樣才能夠使學生在學習的基礎上懂得繼承和發(fā)揚，微視頻在學習課堂的應用，教師要懂得讓學生清楚微視頻的知識點，讓學生在課堂上可以更快地掌握知識。

（4）學校提供支持。其實，教師只是教育教學活動的組織者，只是教育資源的應用者。所以，在配備教學資源的過程中，在構建學習空間的過程中，還需要學校提供相應的支持，避免教師成為“無米之婦”。如教師要根據教學內容和學生的生活實際，適當地選用適合微視頻的內容。教師要不斷提高自己的自我價值。同時，學校也要重視微視頻在高中生物課堂上的應用，大力投資設備應用于課堂上，落實硬件配置，這樣，微視頻輔助教學在課堂上才可以合理地應用，讓教師的每一節(jié)課都更加精彩。

綜上所述，在落實高中生物教學目標的過程中，我們要注意查找自己的不足，我們要注意時時更新自己的教育理念。將更多的教育資源融入到我們的教學活動中，將更多的教育方法融入到我們的教學設計中，在這一過程中，微視頻的應用可以提供極大的幫助。微視頻的應用不僅僅為高中生物教學提供了更多的資源，還促使高中生物教學發(fā)生了各種變革，進而為學生實現優(yōu)化的成長提供更大的空間。

參考文獻：

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