體育游戲在初中體育教學中的應用

李斌

【摘要】游戲化教學法是新課改下提出的一種新的教學方法，在初中體育教學中同樣適用。體育游戲的合理應用，能夠吸引學生主動參與教學，有助于教師將技能訓練融入游戲活動之中，讓學生在潛移默化中獲取知識技能、提升體育素養。對此，探討了體育游戲的作用，并提出了體育游戲在初中體育教學中的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】體育游戲 初中體育 應用策略

體育游戲是一種集娛樂與健身于一體的綜合性運動，是為促進學生體育技能鍛煉和身體發展的專門性游戲。體育游戲在初中體育教學中的應用能凸顯教學的趣味性，提高教學的針對性。一直以來，一些初中體育教師在教學中盲目套用體育游戲，致使其作用難以充分發揮，也容易造成教學偏離預期的軌道，教學效果不佳。因此，體育教師在教學中一定要先明確體育游戲與教學內容是否契合，進而科學利用體育游戲來開展教學。

一、體育游戲的作用分析

第一，體育游戲具有強身健體的作用。體育游戲是以游戲之形式來體現體育運動的特點，其最終目的是要讓參與者獲得相應的體育技能，實現身體鍛煉。因此，在參與體育游戲的過程中，學生的肢體獲得了舒展，體質得以增強，游戲中一些積極向上、拼搏進取、團結協作的精神也能有效感染學生，使之調節情緒，獲得身心健康發展。

第二，體育游戲具有益智作用。體育游戲是一門充滿智慧的游戲，既設有規則和情節，也需要學生發揮創造性和能動性，開動腦筋在游戲中獲勝。從這一方面來看，體育游戲能夠促進學生智力發展。例如，在接力賽中，小組成員如何排序，如何分析競爭組的人員安排，如何贏得比賽，都需要學生開動腦筋，這也是對智力的考驗。

第三，體育游戲具有促進師生交流之作用。初中學生的自我意識逐漸增強，且正處于青春叛逆期，對于老師容易產生逆反心理，也容易與同學發生矛盾沖突。而通過體育游戲，大家可以打成一片，在游戲互助中拉近彼此之間的關系，增強信任和理解，產生親近感，同時也可以在游戲對抗中發泄情緒，舒緩身心，通過語言溝通和肢體交流增進彼此的了解，加強溝通交流。

二、體育游戲在初中體育教學中的實踐應用

（一）利用課前小游戲營造良好的教學氛圍

初中學生較為注重自我表現力，個性凸顯，我行我素。教師在教學中需要想辦法吸引學生注意力，使之關注課堂，如此才能調動其參與積極性。而體育游戲能夠很好地實現課堂氛圍的營造，提高學生參與熱情。教育性與趣味性相結合是體育游戲應用于初中體育教學中的首要原則，教師在選取教學內容時不僅要重視體育游戲的教育性，而且要關注體育游戲的趣味性。在正式上課之前，教師可利用趣味性強的小游戲來活躍課堂氛圍，使學生獲得身心愉悅感，進而主動參與課堂教學。如，上課之初要進行隊列訓練，這時，教師可引入列隊游戲，讓學生列隊站立，由首位隊員叫出“立正”但做出“稍息”動作，第二位隊員叫出“稍息”但做出“立正”動作，依次參與游戲，但所說的和所做的需相反，做錯了需接受懲罰，如做俯臥撐。如此，課堂教學在游戲中開展，能夠提高學生的參與熱情。

（二）利用體育游戲開展教學準備工作

初中體育教學不僅要注重教學的知識性，還應注重學生運動的安全性。因此，做好教學準備工作十分重要。在以往的教學中，教師常常會讓學生通過原地肢體活動、慢跑、定位操等方式進行教學準備，以達到熱身和打開關節的目的。但這樣的準備活動往往缺乏趣味性，很多學生敷衍了事，并未認真進行，十分不利于后續體育訓練的開展。對此，教師可引入一些趣味性的小游戲，有針對性地對學生的肢體、關節、韌帶、肌肉群和各身體器官進行放松活動，提高機體活力，避免運動損傷。如“跳山羊”“觸球追人”“圓圈曲線跑”等團體性游戲，以提高教學趣味性，促進學生積極參與。

（三）利用體育游戲培養學生的規則意識

體育游戲化教學是在一定的規則前提下開展的一種鍛煉方式和策略，要由教師進行預先的精心組織和設計。特別是在初中體育教學中，教師應合理制定教學方案，幫助學生通過體育游戲來培養規則意識，使之形成正確的價值觀念。例如，在接力賽跑這項游戲中，教師可設置障礙物，并要求學生不得觸碰障礙物，且跑完后需與下一位學生拍手，這位學生才可以開始跑。只要學生碰到了障礙物或是沒有拍手，都屬于違反游戲規則，需重跑，以確保游戲公平。如此，學生在游戲中會逐步形成規則意識，團結協作的精神以及集體榮譽感也會更強。

三、結語

總之，將體育游戲引入初中體育課堂，能夠有效提高學生的體育教學參與積極性，也更利于體育教學的開展以及學生體育素養的培養。體育教師需積極探索在教學中有效融入體育游戲的方式，以進一步提高教學效率，促進體育教學更好開展。

參考文獻：

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