融合創新創業思想的電子商務概論課程教學實施探討

李明 劉亞雙

摘 要：政府倡導大眾創萬眾創新，高校也在積極的響應與落實，普遍開設了創新創業的通識課程，然而對于電子商務概論這門專業課，天然具有與創新創業的關聯性。本文探討了融合創新創業思想的電子商務概論課程的實施。

關鍵詞：創新創業;電子商務概論;教學實施

1 電子商務概論課程與創新創業人才培養融合的可行性與必要性

2015年，李克強總理提出大眾創業，萬眾創新。

2018年國務院出臺的《國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》中，進一步對推動大眾創業、萬眾創新提出了新的更高要求，特別是要強化大學生創新創業教育培訓，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修的課程體系[1]。

在高校層面，直接面臨著畢業后的就業問題，啟發和培養創新創業人才，具有重要意義。為響應國家號召，目前有些高校成立了創新創業學院，或者開設大學生創業基礎的通識課程，為學生埋下創新創業的思維萌芽和理論基礎。培養創新創業人才理念，并不是鼓勵每名學生都加入創業隊伍，而是具備一種創新的意識，對后續的工作和生活具有潛移默化的指導意義。

《電子商務概論》這門課程，天然與創新創業有著密切的關聯性，二者相互滲透，可以更深入的結合當代商務知識，來啟迪學生的創新創業思想。可以彌補電子商務人才不足，高精尖人才緊缺的現狀[2]。

2 電子商務概論課程的教學現狀

1）缺乏創新意識。在講授電子商務概論這門課程中，會進行案例分析或需要學生提出項目解決方案，能反映出學生的思維僵硬，創新意識和能力薄弱。究其原因，與我們主流的應試教育體系有關，另外也與長久以來學校對創新創業的宣傳和倡導力度不足有關，沒有設置相關課程以及在專業課程中缺乏對創新創業思想的融合。

2）課程考核方式單一。電子商務概論課程的考核方式通常有考試課或考查課兩種形式。考試課通常以試卷的形式筆試完成，形式單一，很難多角度綜合地考核學生的能力;考查課形式相對靈活，然而教師也更多傾向于以作業或測驗等容易量化的方式進行考核，導致考核方式考試化。考核方式不科學，不符合創新創業教育培養體系的要求[3]。

3 融合創新創業思想的電子商務概論課程的實施

3.1 項目教學法的運用與實施

項目教學，也稱為“基于項目活動的研究性學習”。項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目而進行教學活動的教學方法。項目指一項具體的、具有實踐應用價值的任務。

創新創業的思想貫穿在電子商務概論課程的主線中，融入在不同的章節里。以創業項目的方式來組織學習電子商務的相關理論和方法，能夠有更好的學習預期。

1）項目準備。（1）將一個教學單位進行團隊劃分，以小組為單位完成項目。（2）確立創業項目，學生選取自己感興趣的創業項目，內容不限，為后續的研究和規劃做好準備。

2）商業模式確定。商業模式是電子商務概論課程中的重要知識點，在學習完相關理論后，要求學生為自己的項目繪制商業模式畫布，明確創業的關鍵要素。

3）營銷策劃。網絡營銷是電子商務概論課程中的重要知識點，其中包括具體的營銷方法與策略，以及調研的方法等。（1）要求學生為進行項目調研，包括問卷的編輯、發放、收集以及統計，為創業項目的啟動提供參考。（2）制定營銷計劃書。依據網絡營銷的策略與方法，要求學生制定項目的具體可實施的營銷方案。（3）自媒體與微營銷。這是電子商務概論課程中的知識點，要求學生補充和完善營銷方案，形成一個更加完整和可行的營銷策劃書。

4）項目答辯。以小組為單位進行路演，介紹項目的商業模式、平臺建設和營銷方案。其他學生都模擬投資人和評委，給每一組的項目進行評分。

創業項目的成績作為電子商務概論課程考核的一個重要組成，綜合展現的學生的理論知識與實踐的對接，團隊協作、演講能力等。給學生充分的思維空間和展示平臺，更加立體化、綜合的對電子商務概論這門課程進行考核。一方面更深度地對電子商務概論課程進行實踐模擬，另外也是對創新創業是一個很好的嘗試。

3.2 案例教學法的運用與實施

大學專業教育中的教學案例是“一個描述或基于真實事件和情景而創作的故事，它有明確的教學目的，學習者經過認真的研究和分析后會從中有所收獲”。

運用啟發式教學的思想，強調學生的主體地位與教師的主導地位。尋找電子商務教學中與創新創業相關聯的實戰案例，在課堂上進行分享。對于某些企業創業或經營中存在的實際問題進行思考，討論解決方案。具有不同觀點的各方，鼓勵學生進行辯論，引發深入思考。這種方式雖然沒有形成系統的創業項目，但是能夠激發學生局部的創新創業思考，訓練解決創新創業問題的能力。能夠在課堂上形成碎片化的利用，對于電子商務知識點以及創新創業的實操，更加具有針對性。

案例討論的過程也是課程考核的組成部分，使考核方式更加靈活和全面。

4 結論

創新創業的思想在政府的號召下貫徹和實施的如火如荼，高校也在積極響應。除了進行通識教育，對于電子商務概論這門專業課，因與創新創業有著天然的聯系，在進行電子商務概論專業課的教學過程中，探索將創新創業的思想融合進來，通過采用項目教學與案例教學的方法，以及考核方式的轉變，積極探索教學方式的改革。

參考文獻

[1]國務院關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見[ER/OL]. http：//www.gov.cn/zhengce/content/2018-09/26/content_5325472.htm.

[2]周婕.淺談高職電子商務專業融合創新創業教育的培養模式[J].經濟師，2019（9）

[3]李京.基于創新創業教育的“電子商務概論”教學改革[J].新課程研究（中旬刊），2018，（10）