淺談新課程理念下的小學(xué)班級合唱教學(xué)

【摘要】在新課程理念中，小學(xué)教育更加重視學(xué)生綜合實力的培養(yǎng)。其中，班級合唱教學(xué)是提升學(xué)生思想內(nèi)涵、審美能力、團結(jié)能力的重要方式。文章從多個角度入手，探究開展合唱教學(xué)的方式，包括教材整合、豐富設(shè)計、方法教學(xué)、方法指導(dǎo)四方面。基于此，可以為相關(guān)人員提供參考，提高小學(xué)班級合唱的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課程理念;班級合唱;合唱教學(xué)

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

班級合唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重點內(nèi)容，能夠展現(xiàn)出新課程理念的內(nèi)涵、本質(zhì)。因此，教師在日常教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位。在以“以學(xué)生為本”的視域下，制定班級合唱教學(xué)方案。只有如此，才能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到合唱的魅力，同時逐漸增強班級凝聚力。

一、對合唱教材進行整合

（一）結(jié)合年齡段整合教材

由于年齡段的差異，兒童的學(xué)習(xí)能力明顯不同，因此需要采用不同的教學(xué)方式。在開展班級合唱教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合年齡段的實際情況，以班級為單位開展多聲部歌曲教學(xué)。通過此種方式，能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點開展班級合唱教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對音樂教學(xué)改革的一種方式。在實際應(yīng)用過程中，不僅可以對國家課程的原有框架予以保留，還能夠?qū)虒W(xué)順序、教學(xué)內(nèi)容、知識體系進行調(diào)整，增減、合并與創(chuàng)編。在這一基礎(chǔ)上，能夠設(shè)計出符合學(xué)生需求的班級合唱教學(xué)內(nèi)容，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生積極性。[1]

（二）集合學(xué)情整合教材

受多種因素影響，學(xué)生對班級合唱課程的感受程度存在一定差異。由于近幾年進城務(wù)工的農(nóng)民工數(shù)量增多，很多孩子從農(nóng)村進入城市讀書，而父母對于孩子音樂方面的教育、引導(dǎo)相對較少。正因如此，部分學(xué)生對音樂未能產(chǎn)生正確的認(rèn)識，一定程度上會削弱其學(xué)習(xí)的主動性。另外，對于城市中的兒童來說，生活中家長重視興趣的培養(yǎng)，所以，這部分小學(xué)生的音樂素養(yǎng)相對較高，能夠有效推動班級合唱教學(xué)順利進行。對此，為了滿足不同學(xué)生的需求，教師必須在開展課程教學(xué)期間，實現(xiàn)對學(xué)情的分析、調(diào)查與總結(jié)，并將分層教學(xué)方式應(yīng)用其中，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法符合不同學(xué)情需求。

二、對教學(xué)設(shè)計進行豐富

（一）和聲訓(xùn)練中加入發(fā)聲練習(xí)

在以往的班級合唱教學(xué)中，通常會采用單一的旋律發(fā)聲方式鍛煉學(xué)生的能力。這種方式相對枯燥，無法引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂課程的魅力。因此，教師需要豐富教學(xué)設(shè)計的方法，并將不同的教學(xué)內(nèi)容融入發(fā)聲教學(xué)中。例如，教師可以將二度音程和聲練習(xí)、三度音程和聲練習(xí)等內(nèi)容加入音樂課程中。通過這一方式，能夠有效豐富聲樂類型，便于學(xué)生從不同的發(fā)聲部位，感受到聲音的美妙。不僅如此，還可以提高和聲教學(xué)的趣味性，確保班級合唱以充實、飽滿的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生的自信心。[2]

（二）以口風(fēng)琴演奏協(xié)助合唱教學(xué)

在班級合唱教學(xué)期間，學(xué)生對音高概念的認(rèn)識具有一定難度，需要采用長期的訓(xùn)練方式進行引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成相應(yīng)的知識體系。針對此種現(xiàn)象，教師可以在開展合唱教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生分聲部進行口風(fēng)琴的吹奏，并鼓勵學(xué)生進行多次、重復(fù)的練習(xí)。在吹奏旋律節(jié)奏的過程中，學(xué)生可以在內(nèi)心逐漸形成相應(yīng)的旋律感，從而為后續(xù)的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，在以《大鐘和小鐘》為內(nèi)容開展合唱教學(xué)期間，教師可以鼓勵學(xué)生進行旋律演唱，然后結(jié)合音樂教材的內(nèi)容劃分，實現(xiàn)對旋律的吹奏。然后，在合唱教學(xué)期間，教師可以通過口風(fēng)琴進行合奏，不僅密切了師生之間的關(guān)系，也降低了音樂合唱的難度。

（三）經(jīng)常開展音樂活動感受樂趣

為了能夠有效提高小學(xué)班級合唱教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師可以將簡單的輪奏、輪唱以及說唱等形式應(yīng)用在課堂中。尤其是在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，需要通過該方式幫助學(xué)生樹立合唱意識，并深刻感受合唱歌曲。例如，在《誰唱歌》的課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示音樂錄音，并鼓勵學(xué)生進行輪唱。隨后，教師可以向?qū)W生提問：“在輪唱中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”此時，小學(xué)生會爭先恐后地表達自己想法，提高了合唱教學(xué)的趣味性、生動性。除此之外，學(xué)生還能夠認(rèn)識到音樂的拍節(jié)。然后，在合唱的過程中，小學(xué)生均可以堅持自己的聲部，并按照內(nèi)心的旋律推進，實現(xiàn)對一聲部、二聲部的統(tǒng)一，完成《誰唱歌》歌曲的合唱。

三、對學(xué)生進行方法教學(xué)

（一）引導(dǎo)學(xué)生聆聽旋律、音高

在音樂教學(xué)過程中，“聽”是最好的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對音樂情感的感受。在以往的教學(xué)中，通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生進行演唱，但是在學(xué)生自主演唱時，則會出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象。為了解決這一問題，在進行合唱教學(xué)時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生進行聆聽，使其形成對旋律、音高的直接認(rèn)識，同時，在內(nèi)心建立與之相對應(yīng)的音樂感受，通過小學(xué)生的想象力、敏感力，不斷提高自身的音準(zhǔn)，從而有效強化小學(xué)班級合唱教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放音樂旋律，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛對音樂進行感受、聆聽，不斷增強小學(xué)生在音樂方面的綜合能力。

（二）鼓勵學(xué)生深刻感受音樂

優(yōu)美的音樂能夠?qū)πW(xué)生的心靈進行凈化，而感悟音樂則可以提升小學(xué)生的審美能力。因此，在開展班級合唱教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對音樂進行深刻的感受，使其沉浸在優(yōu)美的旋律中，不斷體會音樂所帶來的情感變化、思想熏陶。例如，在學(xué)習(xí)《獻給愛麗絲》的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生對音樂的情感進行分析。也就是說，需要以聆聽的方式引導(dǎo)學(xué)生感受其中的旋律，鼓勵學(xué)生對自己所感受到的情感進行表達。對于學(xué)生的表述，教師應(yīng)該更多的給予鼓勵，以此提升其自信心，并增強小學(xué)生的審美能力，深化班級合唱教學(xué)的價值。[3]

四、對學(xué)生方法加以指導(dǎo)

（一）重視小組學(xué)習(xí)

在開展小學(xué)班級合唱教學(xué)過程中，教師可以采用小組教學(xué)的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。在這一過程中，需要充分尊重小學(xué)生的主體地位。也就是說，教師應(yīng)該精講，而學(xué)生應(yīng)該多練。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以以小組為單位鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生積極融入班級合唱中，還能夠更好地融入班集體中，在實現(xiàn)音樂課程教學(xué)目標(biāo)的同時，可以有效增強小學(xué)生的集體榮譽感。小組學(xué)習(xí)期間，可以自己選擇聲部長，由其組織成員開展合唱訓(xùn)練，一定程度上代替教師在班級中的作用，調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性。以小組為單位，可以一個人或幾個人進行旋律的吹奏，其他組員進行歌詞演唱。此種方式有效減少了班級合唱教學(xué)的難度，并能夠獲取理想的教學(xué)效果。

（二）在實踐中探索

由于音樂教學(xué)需要充分尊重小學(xué)生的主體地位，因此，教師不能將自己的主觀理解強加給學(xué)生。為了避免這種問題的出現(xiàn)，教師需要鼓勵學(xué)生進行實踐，便于學(xué)生在實踐中進行探索，不斷提升學(xué)生的表現(xiàn)力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握更多感受音樂的方法與技巧。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生聽歌、錄音，甚至模仿，也可以通過對歌詞的理解，實現(xiàn)對歌曲情感的分析。或者以旋律為基礎(chǔ)，掌握歌曲所表達的思想。通過這種方式，不僅能夠充分尊重小學(xué)生的主體地位，還能夠切實發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，理解相互之間的關(guān)系，在根本上提高班級合唱教學(xué)的效果。長此以往，小學(xué)生可以熟悉不同的音樂分析方式，從而掌握其中所包含的思想情感與內(nèi)容等，不斷提升自身的實踐能力、審美能力，實現(xiàn)音樂課程教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班級合唱教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，需要教師加大重視力度。在這一前提下，實現(xiàn)對教材內(nèi)容的充分挖掘，豐富課程設(shè)計方式。除此之外，還應(yīng)該重視對方法的傳授，實現(xiàn)“授之以漁”的教學(xué)目標(biāo)，并及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，不斷強化班級合唱教學(xué)的價值。

參考文獻

[1]歐陽予彤.淺議小學(xué)音樂課堂班級合唱教學(xué)激趣教學(xué)策略的運用[J].黃河之聲，2019（2）：99.

作者簡介：韓麗娟（1977—），女，安徽省阜陽市阜南縣人，本科，一級教師，研究方向：音樂教學(xué)。