小學科學教育的幾點思考

何桂麗

摘 要：小學科學教學活動的開展，需要教師大膽利用新的教學理念，不斷更新教學方法與教學手段，搭建學生學習科學知識的平臺，促進學生觀察、動手實驗、分析與驗證等進行探究活動，激發起學生主動參與到學習活動中，通過自主學習、合作討論獲取知識，感受到學習的樂趣，從而讓學生養成良好的學習習慣，為今后的學習與生活打下堅實的基礎。

關鍵詞：科學教學；觀念轉變；策略研究；有效教學

科學是一門實驗性較強的學科，需要教師精心指導學生遵循科學探究的規律，掌握一定的實驗探究方法，認真挖掘科學課本的資源，合理使用教材，營造良好的探究氛圍，較好培養學生的探究潛能。筆者通過自己的教學實踐，反思自己的教學行為，有如下幾點見解。

一、當前小學科學教育中存在的問題

1.沒有意識到小學科學教育的重要性

近些年來，我國在教育方式上仍然是應試教育，這就導致教師在教學的過程中，過于重視學生的考試成績，而忽略了學生的學習過程，尤其是受傳統觀念的影響，絕大多數的教師都將語、數、外作為重點的教學科目，卻沒有關注小學生的科學教育，使得學生僅僅具備理論知識，而不具備一定的實踐動手能力。與此同時，學校在聘用任課教師時，也僅僅聘任這三門主課教師，這些教師對科學教學缺乏一定的認識，很難調動學生的積極性。

2.教師缺乏較高的專業素養

盡管近些年來，我國一直在對新課程進行改革，但是絕大多數的教師都已經適應了傳統的應試教育方式，只注重學生的學習成績以及升學率，而忽略了學生在學習過程中的表現。小學教師缺乏專業的科學知識，使得在進行教學的過程中，只是照著課本宣讀，并沒有和學生開展互動，導致學生很難真正投入到科學知識的學習中。

3.教育經費的投入比較少

在開展科學教育的過程中，最重要的就是具備充足的科學設備以及科學教材，為學生提供一個良好的學習以及實踐環境，使學生能夠對科學實驗產生濃厚的興趣并主動參與到科學實驗中。但是從目前的情況來看，由于學校領導對科學教育的長期忽視，導致用于科研設備上的經費較少，且絕大多數的學校都沒有建立科學實驗室，最終導致學生缺乏一定的創新能力與實踐能力。

二、提高小學科學教育質量的方法及對策

（一）提高對于小學科學教育的認識

學校領導在開展小學科學教育之前，首先要提高自身以及學生對于科學教育的認識，充分意識到科學教育的重要性，即小學科學教育是興國之本，只有這樣，大家才會加大小學科學教育的重視力度。與此同時，學校應該聘用具備專業科學知識的教師，避免出現一位教師“身兼數課”的情況，讓那些具備高素養、高水平的專業教師充分調動學生的積極性，使他們對科學產生濃厚的興趣，發揮他們的創造性思維，在課堂上踴躍發言。除此之外，學校還要制定相關的規章制度，確保教師嚴格按照課表授課，不能讓其他的課程占據科學教育的教學時間，從而消除傳統的“主課程、副課程”的思想，讓教師對這些課程一視同仁，不能只抓語、數、外，要充分意識到科學教育也是小學教育的重要組成部分。

（二）提升小學科學教師的綜合素養

在進行小學科學教育的過程中，教師扮演著極其重要的角色，他們也是推動小學科學教育順利進行的關鍵所在，然而從目前的情況來看，在新課改中對于教師的要求并不是很多，由于受到傳統教學觀念的束縛，絕大多數的教師在短時間內還很難接受新課程教學改革，更不用說將其應用到實際的教學過程中。因此，教育部門要依據教師的實際情況出發，不斷提升教師的整體綜合素養，只有這樣，學生才能在學習科學文化的過程中不斷進步，提升自己的創造性思維。除此之外，學校要定期對任課教師展開培訓，讓那些專業水平較差的教師向專業科學水平較高的教師學習，不斷豐富自身的專業知識，提高自身的專業素養，從而更好地為學生開展教學過程，豐富他們的科學文化知識，最終達到提升自身實踐能力、創新能力、思維能力的目的。

（三 ）采取目標教學，展示課堂高效

一節課時中，學生該做些什么？教師該做些什么？采取何種教學組織方式達到教學目標？等等，是許多教師探究的問題，筆者認為采取“四步教學”模式，較好地解決這些問題：

1、自主學習。教師要精心設計開頭語，有效激發起學生學習科學知識的積極性與創造性。教師要讓學生明確自主學習的內容起止，學習所要達到的目標，即填空式問題，學生通過自學，完成這些填空式習題就可以獲取本節課應該掌握的知識，如果遇到不易理解或不懂的問題，就是下一步探究的主題。

2、合作探究。教師將學生分成幾個小組，選定好小組長，明確組內各組員的職責，由小組長組織組內學生共同去探究實驗，搜集實驗現象，分析實驗數據，得出實驗規律。在合作探究階段，教師要有意識地參與到學生探究活動中，引導學生探究的方法，從而發揮教師的引領作用，也能夠增強與學生間的情感，讓教師及時得到學生實驗探究的信息反饋。

當實驗探究結束時，教師要組織各組學生進行實驗匯報，看哪組學生實驗探究有成效，哪組學生實驗探究還存在問題，這樣，通過實驗匯報，可以看出各組是合作探究的意識高低，也可以看出各組集體觀念的狀況。

3、及時訓練。在這個環節中，教師要根據學生學習過程中的情況，有效去選擇一定量的習題，讓學生去練習，達到鞏固所學知識，找到獲取知識的不足之處，教師在選擇習題時，既要注重習題的針對性，時效性，又要防止習題量過大，或者超出學生的能力。

4、評點小結。本課堂結束前的三五分鐘里，教師可以引導學生對這節課學習科學知識的感受，可以是知識方面，也可以是學習方法方面，也可以是學生道德情感方面等，通過這種方式的小結，讓學生找到自己的閃光燈與不足之處，為后面的學習打下基礎。

（四）不斷反思教學，提高自身素質

1、反思教學在時間上要及時，爭取在每節課后進行，特別是學生在學習過程中所出現的亮點，要及時給予學生獎勵或者某種方式的鼓勵，讓學生感受到學習的成就感。如果學生在學習的過程中，遇到困難，教師要采取何種方式引導學生去解決問題，較好讓學生能夠及時得到糾正，從而讓學生對科學知識的再認識，起到舉一反三的作用。

2、反思教學的方式不拘一格。反思的方式應該是多種多樣的，要立足于課堂教學的各個環節中，反思教學可以對學生的不同方式的表彰獎勵，也可以將學生的學習成果的匯報、作品等，采取不同的方式展示在學生的面前，讓學生感受到通過自己的努力奮斗，得到老師的表揚，學生的認可。

總之，小學科學學科的教學活動，需要我們教師在教學中不斷探索，從思想上轉變觀念，認真總結教學經驗，探索新的教學方法，使其從課程內容、教學模式、教學方法上更加合理。

參考文獻：

[1]小學科學課程標準[S].中華人民共和國教育部，2011.

[2]尤騫.小學科學課教學方法之我見[J].中小學教育，2013，10（150）.endprint