高校輔導員開展學風建設的若干思考

張望

摘 要：高校學風建設是高校學生培養的一項重要工作。輔導員作為高校育人的力量，開展學風建設對于大學生學習習慣的養成和學業發展至關重要。筆者試著通過研究學生建設路徑，為高校學風建設出謀劃策。

關鍵詞：學風建設;平臺建設;高校輔導員

上海大學材料科學與工程學院為抓好學生學業發展問題，積極策劃，大力開展學風建設和學業指導工作，為學生良好學風的養成、素質提升、自我成長和學習習慣養成搭建了良好的平臺，有利的推動了學校的學風建設。具體如下幾個方面：

一、依托讀書會，拓展閱讀空間

學院創辦材智空間讀書會，著力營造良好的讀書氛圍，搭建學生交流與學習平臺，倡導讀書風氣，擴充工科學生的文科知識領域，促進自我成長。讀書會不僅有全院學生的積極參與，同時還會邀請校內外師生共同參與，全面提升閱讀能力的同時，也開拓了資源平臺。通過開展“心得分享”、“專題學習”、“實踐閱讀”三個特色活動，把讀書活動開展的豐富多彩，讓同學們從讀書中找到了興趣，開拓了視野，培養了情操，提升了素養，鍛煉了能力。讀書不僅成為自我學習、內在提升的美好空間，也成了溝通交流、思想碰撞的精神家園。

二、嘗試創立晚自習制度，促進優良學風養成

對于剛剛步入大學校園的大一新生來說，學習習慣、生活習慣、學習方式等都與之前有著巨大的差別。學會如何自我服務、自我學習、自我管理十分重要。學院嘗試開展每周固定三天的晚自習制度，將同學們聚集在一起，共同學習，共同讀書，營造積極向上的學習氛圍，讓學生養成自覺的學習習慣。鼓勵同學利用閑散時間開展學習探討，課業輔導等，讓學生學會分享學習的快樂。好的習慣的養成需要時間的積累，同時也需要意志的堅定。通過晚自習制度，學生們的學習自律性大大加強，為大學的學習生活奠定了堅實的基礎。

三、創辦材智空間——深閱讀自習室，提升學生人文素養

在生活、學習、工作等全部都信息化、高速化的今天，在各種各樣信息時代弊病的影響下，回歸經典、回歸紙質文本的厚重已顯得尤為重要。為了更好的踐行社會主義核心價值觀，弘揚優秀中華傳統文化，結合當前學生個性發展特點和學習模式，學院積極探索大學生學業成長模式。創辦材智空間——大學生深閱讀自習室。通過“深閱讀”的模式，讓學生自覺的閱讀感興趣的書記，行程匯報和總結，與其他同學一起分享和探討，讓同學們在學習知識的同時，不斷深入思考，啟迪智慧，陶冶情操，凈化心靈。真正的將書中的知識，通過“紙上談兵”的方式進行分享，交換思想。為學生的人文素養的提升和知識的全面性提供了基礎，同時也為學生的全面發展提供了良好的實踐平臺。

四、借助互聯網平臺，打造學業微課堂

新媒體憑借著其明顯的優勢已經發展為當代大學生獲取信息的最主要媒介形態，現行傳播環境下，新媒體對大學生的行為模式、價值取向、政治態度、心理發展和道德觀念等都有著重大的影響。針對新時期新媒體環境對于大學生思想政治的影響，材料學院堅持以立德樹人為根本任務，按照因事而化、因時而進、因勢而新的原則，主動占領網絡思想政治教育新陣地，積極創新大學生思想政治教育的方法和手段，不斷拓展大學生思想政治教育的渠道和空間。利用互聯網資源，為大學生學習、生活提供服務。通過創辦一批融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的學業發展類節目，為大學生學風養成、學業發展助力。如《上大輕學攻略》等。該節目由輔導員擔任主播，以兩分鐘的類似微課的形式，將傳統的思政育人工作以“快餐”的形式呈現到學生面前，滿足學生清自身學業、生活、情感等多方面的成長需求。該節目突破原有的說教形式，以輕松活潑簡潔的方式讓學生清楚明白地了解大學生活，明確自身的發展，助力學生成長。

五、打造學風建設月系列活動，多維度助力學風建設

學風建設是系列、系統性的工程。它需要通過多渠道、多維度、多路徑開展工作。為此，學院積極打造學生建設月系列活動，專注學生學業發展。如：“機智如我”學習互動體驗活動。學院為同學們準備了線性代數，高數，化學及C語言等各種題目，將題目號粘貼在展板上，同學們可以根據自己的強項或愛好做出選擇，在規定時間內正確答題即可獲得獎品。從活動中發現，選擇高數和線性代數的同學遠遠多于其他學科，不少同學獲得獎品，并在展板處拍照留念并接受采訪，講述自己心目中的學霸形象，每個人對此都有自己不同的看法。大多數同學將接受能力強，能舉一反三的同學放在第一位;其次則是能夠精細利用時間，不放過一分一秒的零碎時間的同學，還有善于總結，找到最適合自己的學習方法，高效學習等同學。沒有完成任務的同學也受到鼓勵，在結束后繼續和同學討論，在反復推敲中得到靈感和答案，學習氣氛濃烈。同時舉辦“學霸經驗分享會”。 邀請學習方面成績優異的同學與大家分享學習經驗和方法，為學業困難的同學提供指導與幫助。學風建設系列活動對于學生學業習慣的養成起著十分重要的作用，為日后學生健康生活和發展打下了基礎。

綜上，大學生學風建設和學業引導是一個長期的系統的過程，輔導員可以開展學業相關活動，為大學生良好學習習慣的養成和學習方法的轉發提供良好的平臺。輔導員在開展學風建設過程中要從學生的實際需要出發，滿足學生成長的需求，不僅僅是活動的開展，更要注重效果的跟蹤和方法的適時轉變，做到與時俱進。同時要關注學業困難的學生，特別是沉迷網游與心理障礙方面的學生，關注特殊群里的情況，調整對策，為學生大學生活助力。

（作者單位：上海大學材料科學與工程學院，上海 200093）