項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在中職英語教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對提高中職學(xué)生的英語水平有極大的幫助。為此，本文首先介紹了項目教學(xué)法的概念和意義，然后從正確認(rèn)識項目教學(xué)法，以學(xué)生的需要為依據(jù)確定項目內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，優(yōu)化項目教學(xué)環(huán)境四個方面探討中職英語項目教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期對項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用有所幫助。

【關(guān)鍵詞】中職英語;項目教學(xué)法;應(yīng)用策略

【作者簡介】馬云春，云南省紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校。

在全球化發(fā)展的背景下，英語作為一種通用的世界語言顯現(xiàn)出極大的重要性，我國的教育要跟上全球化發(fā)展的步伐，將提高國民英語素養(yǎng)作為重要的發(fā)展內(nèi)容。中職院校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須要轉(zhuǎn)變教育理念，重視英語教育的開展，重視項目教學(xué)法等優(yōu)秀教學(xué)方法的應(yīng)用，提高中職學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力，為我國培養(yǎng)具有較高英語水平的、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型、實(shí)用型人才。

一、項目教學(xué)法的概念和意義

所謂的項目教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中，教學(xué)活動借助項目的形式開展，教師以教材的實(shí)際內(nèi)容為依據(jù)，確定教學(xué)項目，而學(xué)生自己，或者成立學(xué)習(xí)小組解決項目問題、完整項目任務(wù)。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，更為突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會動手操作和實(shí)踐，這對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及英語實(shí)際應(yīng)用能力都是非常有利的。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，模式更為新穎、靈活，學(xué)生的參與度更高，引用項目教學(xué)法是對傳統(tǒng)中職英語教學(xué)方式的創(chuàng)新;項目教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間和空間更充足，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力，也提升了課堂教學(xué)效率。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生要通過自主探究和團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成教學(xué)任務(wù)，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，也能有效提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和合作能力。

二、項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.正確認(rèn)識項目教學(xué)法。在中職英語教育中，項目教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段，是對傳統(tǒng)英語教學(xué)的補(bǔ)充，并不能完全替代課堂教學(xué)。中職英語教師必須要對項目教學(xué)法的作用有全面、充分的認(rèn)識，不能在開展了一兩次項目教學(xué)實(shí)踐之后，就對其效果進(jìn)行定性。在具體實(shí)施過程中，教師要注意提醒學(xué)生，一兩次項目教學(xué)取得的成績并不等于他們真正的英語學(xué)習(xí)能力和整體的英語素質(zhì)，不要被一兩次的好成績迷住雙眼而沾沾自喜，中斷學(xué)習(xí)英語的投入和努力。在項目教學(xué)正式開始之前，中職英語教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識項目教學(xué)法，了解項目教學(xué)法的內(nèi)涵和意義，掌握項目教學(xué)法的學(xué)習(xí)過程，這樣才能項目的實(shí)施過程中更好的配合教師和同學(xué)完成項目任務(wù)。在項目教學(xué)法實(shí)施過程中，要加強(qiáng)對其的監(jiān)督和控制，及時發(fā)現(xiàn)項目任務(wù)進(jìn)行中，學(xué)生存在的問題，并及時給予糾正和指導(dǎo)，同時要預(yù)留充足的時間讓學(xué)生能夠各抒己見、交流討論，讓學(xué)生能夠加深對項目所含英語知識的理解，提升項目教學(xué)法的實(shí)施效果。

2.以學(xué)生的需要為依據(jù)確定項目內(nèi)容。項目教學(xué)法作為一種輔助的教學(xué)手段是為中職英語教學(xué)服務(wù)的，而中職院校開展英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提升中職學(xué)生的英語素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。這就決定了在項目教學(xué)法實(shí)施過程中，項目內(nèi)容的確定必須要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要為依據(jù)。為此，中職英語教師要對一定時期內(nèi)的教學(xué)任務(wù)有清楚的了解，并制定完善的教學(xué)計劃，確保項目教學(xué)法的發(fā)展空間;以中職英語教學(xué)大綱為依據(jù)，制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，并細(xì)化項目教學(xué)法的目標(biāo);根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及未來就業(yè)的實(shí)際需要，確定項目教學(xué)的內(nèi)容，將中職英語教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合起來，提升中職英語教學(xué)的實(shí)用性。例如，針對中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，教師在設(shè)計并開展項目教學(xué)時，所選項目內(nèi)容應(yīng)最大限度地與電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)，這不僅能夠提升中職學(xué)生對項目教學(xué)的興趣，也能提高學(xué)生對項目教學(xué)活動的適應(yīng)性，同時為學(xué)生未來就業(yè)提供幫助，真正實(shí)現(xiàn)中職英語教育的意義和價值，將學(xué)以致用落到實(shí)處。

3.夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)。想要中職學(xué)生在未來的工作中流暢的使用英語，提高英語的整體素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力，就必須要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，而項目教學(xué)法的有效應(yīng)用也需要有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)作為支撐。但是英語詞匯的積累和讀寫能力的提升等英語基礎(chǔ)能力無法在短時間內(nèi)明顯提升，需要循序漸進(jìn)、長期堅持才能實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)的初中和項目教學(xué)法的有效應(yīng)用，項目教學(xué)法在實(shí)施過程中應(yīng)該有意識的夯實(shí)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)。在具體實(shí)施過程中，中職教師應(yīng)先選擇簡單的、以基礎(chǔ)知識為主的項目內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的讀寫能力，掌握更多的英語詞匯，然后逐漸增加項目的難度與內(nèi)容的深度，在打好英語基礎(chǔ)的同時，提升英語能力。

4.優(yōu)化項目教學(xué)環(huán)境。項目教學(xué)法實(shí)施過程中，需要學(xué)生自主收集相關(guān)資料，最為便捷的資料收集方式就是借助互聯(lián)網(wǎng)。但是受到經(jīng)費(fèi)等因素的限制，中職英語教學(xué)環(huán)境不夠完善，尤其是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備數(shù)量有限，極大地限制了項目教學(xué)的開展和最終成果。為此，中職院校應(yīng)該盡可能地加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化項目教學(xué)環(huán)境，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提升項目教學(xué)的連貫性，進(jìn)而確保項目教學(xué)法的有效應(yīng)用并最大限度地提升項目教學(xué)法的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)項目教學(xué)法輔助中職英語教學(xué)、提升學(xué)生英語能力和水平的初衷。

總之，項目教學(xué)法對提高中職學(xué)生對英語教學(xué)的興趣和學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，提升中職英語教育的效果具有不可替代的作用。但在實(shí)際應(yīng)用過程中存在很多問題，中職英語教師應(yīng)該在教學(xué)中積極引入和應(yīng)用項目教學(xué)法，探尋提升項目教學(xué)法應(yīng)用效率的有效策略，最大限度地提升中職英語教學(xué)的效率和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗麗.項目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場，2016（3）.